踔厲奮發(fā) 踐行立德樹人

2023年即將過(guò)去?；仡欉@一年，學(xué)校思政教育領(lǐng)域發(fā)生了許多大事。在高校，《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材投入使用，“時(shí)代新人鑄魂工程”全面實(shí)施；在中等職業(yè)學(xué)校，思想政治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材投入使用；推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)、愛(ài)國(guó)主義教育法公布、數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)等，則持續(xù)推動(dòng)著全學(xué)段思政教育的改革發(fā)展。本期“大思政”?？?，我們盤點(diǎn)2023年學(xué)校思政教育熱點(diǎn)話題，并邀請(qǐng)中國(guó)教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員楊陽(yáng)、副所長(zhǎng)趙小紅進(jìn)行深度分析和點(diǎn)評(píng)，敬請(qǐng)關(guān)注。

    ——編者

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《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材出版發(fā)行

8月，由中宣部會(huì)同教育部組織編寫的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材（以下簡(jiǎn)稱“教材”）出版發(fā)行。11月28日，教材出版座談會(huì)在北京召開。

用好教材打造“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“金課”

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的理論結(jié)晶，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義。2023年秋季學(xué)期起投入使用的教材，是第一部全面系統(tǒng)闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的統(tǒng)編教材，是推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的重要抓手，是推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的有力支撐。要抓住思政課教師的關(guān)鍵作用，善用“大思政課”渠道，以學(xué)生為中心，使教材真正入腦、入心、入行。

抓住思政課教師關(guān)鍵作用，把教材講深、講透。“思政課的本質(zhì)是講道理”。教師作為“講道理”的先鋒，要準(zhǔn)確把握教材的理論高度、時(shí)代效度、育人溫度，立足大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，把教材內(nèi)容與社會(huì)大事、身邊小事結(jié)合起來(lái)，開展浸潤(rùn)式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)，增強(qiáng)教育針對(duì)性。

善用“大思政課”渠道，把教材講實(shí)、講活。“‘大思政課’我們要善用之”。學(xué)校作為教育的主陣地，要積極與社會(huì)力量共商共建、與兄弟院校共享共研，把理論授課和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，建好實(shí)踐教學(xué)基地，立足思政大平臺(tái)，用足實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，提高教育實(shí)效性。

以學(xué)生為中心，推進(jìn)教材真學(xué)、真用。“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用”。青年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，把思政教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并開展主題演講、劇目展演、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，增進(jìn)教學(xué)多樣性。

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推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)

5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對(duì)性和吸引力。11月，全國(guó)大中小學(xué)思想政治教育一體化戰(zhàn)略研討會(huì)在上海召開。

樹立系統(tǒng)思維，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)    

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記圍繞學(xué)校思政教育工作作出了一系列重要論述，為新時(shí)代學(xué)校思政教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)首先應(yīng)著眼于思政課一體化。近年來(lái)，教育部成立了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，開展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)，對(duì)相關(guān)工作加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)和工作指導(dǎo)。甘肅、上海、河南、北京、江蘇等各地積極推進(jìn)地方大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、咨詢、研判等。同時(shí)，各地積極開展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)。下一步，學(xué)校思政教育工作者要密切合作，聚焦大中小學(xué)思政課目標(biāo)一體化、課程內(nèi)容一體化、教學(xué)方式一體化、課程評(píng)價(jià)一體化等重點(diǎn)維度，加強(qiáng)研究、深入推進(jìn)。

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要牢固樹立系統(tǒng)思維。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)涵蓋思政課一體化、課程思政一體化和日常思政一體化等各維度，縱向銜接大中小學(xué)各學(xué)段，橫向貫通學(xué)校、家庭、社會(huì)各領(lǐng)域，需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全員、全程、全方位推進(jìn)。一要進(jìn)行“大統(tǒng)籌”。要進(jìn)一步發(fā)揮國(guó)家和地方教育行政部門的統(tǒng)籌作用，完善頂層設(shè)計(jì)、體制機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)及保障體系，推進(jìn)大中小學(xué)之間的合作，促進(jìn)大中小學(xué)資源共享。二要建好“大師資”。要充分發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與引領(lǐng)示范作用，健全思政課教師一體化研修制度與“手拉手”備課機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流。三要完善“大思政”育人格局。在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)課程思政與日常思政一體化。

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全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”

2月，教育部思想政治工作司公布2023年工作要點(diǎn)，明確“牽頭組織實(shí)施‘時(shí)代新人鑄魂工程’”。2月22日，2023年度高校思想政治工作視頻會(huì)召開，會(huì)議強(qiáng)調(diào)，各地各高校要以全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”為牽引，持續(xù)推動(dòng)黨的二十大精神入腦入心。

全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，持續(xù)推動(dòng)黨的二十大精神入腦入心

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性工程，事關(guān)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人。實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的重要舉措，是扎根中國(guó)大地辦教育的題中之義，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的必經(jīng)之路。

2023年，在教育部思政司的牽頭下，這一工程在各地各高校深入實(shí)施、全面開花、初見(jiàn)成效。教育部將“時(shí)代新人鑄魂工程”作為2023年思政工作抓手，與高校黨建、學(xué)生培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)等統(tǒng)籌推進(jìn)、一體部署。省級(jí)層面，著力加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)、條件保障、指導(dǎo)考核，配套開展重大平臺(tái)和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)項(xiàng)目落地落實(shí)。高校層面，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、課程建設(shè)、師資保障等，與“大思政課”建設(shè)、“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)等結(jié)合起來(lái)，在完善育人理念、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題短板、設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體、優(yōu)化落實(shí)機(jī)制等方面形成工作閉環(huán)，切實(shí)提升育人實(shí)效。

“時(shí)代新人鑄魂工程”不是一朝一夕之功，未來(lái)還需在以下三個(gè)層面發(fā)力：一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，整合資源，形成育人合力。持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，與社會(huì)各界密切合作，與學(xué)校各項(xiàng)工作同部署、齊推進(jìn)、共落實(shí)，建立齊抓共管、協(xié)同育人的工作機(jī)制。二是細(xì)化方案設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，彰顯育人特色。突出區(qū)域特色、學(xué)校特色、青年特色，巧借黨的建設(shè)、“大先生”培養(yǎng)、“大思政課”建設(shè)之力，制定可落地、可操作的具體實(shí)施方案。三是優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提升實(shí)效，發(fā)揮育人助力。充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院作用、學(xué)生社團(tuán)作用，豐富理論教學(xué)形式、轉(zhuǎn)化實(shí)踐教學(xué)成果，在實(shí)踐中優(yōu)化、在優(yōu)化中提升。

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中職三科統(tǒng)編教材投入使用

9月，由教育部組織編寫的中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材開始在全國(guó)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教育的各類職業(yè)學(xué)校（含技工院校）新入學(xué)一年級(jí)投入使用，2024年秋季新學(xué)期實(shí)現(xiàn)使用全覆蓋。

中職三科統(tǒng)編教材助力職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯

2020年，教育部啟動(dòng)中職三科教材統(tǒng)編工作，歷時(shí)3年，經(jīng)過(guò)300多所中等職業(yè)學(xué)校（含技工院校）的試教試用，于2023年秋季學(xué)期起正式投入使用。此前，義務(wù)教育階段、普通高中三科統(tǒng)編教材分別于2017年、2019年投入使用。

中職三科統(tǒng)編教材依據(jù)2020年版課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，國(guó)家教材委員會(huì)大中小學(xué)德育一體化、語(yǔ)文、歷史學(xué)科專家委員會(huì)分別對(duì)教材進(jìn)行了審核，思想政治審議專家委員會(huì)完成對(duì)教材的政治把關(guān)，突出育人導(dǎo)向、彰顯職教特色、緊跟時(shí)代發(fā)展。教材立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，立足高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足職業(yè)教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展特性，在科學(xué)編排上下功夫，在提升實(shí)效上做文章，致力于讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好，助力職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。

2024年秋季學(xué)期，中職三科統(tǒng)編教材使用將實(shí)現(xiàn)全覆蓋。中職學(xué)校要以鑄魂育人為根，守好一段渠、種好責(zé)任田，在推進(jìn)教材使用過(guò)程中，兼顧中職教育高中階段教育和職業(yè)教育的雙重屬性，統(tǒng)籌開展課程思政和思政課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德。教育行政部門要以教材為綱，引導(dǎo)教師更好地掌握教材特點(diǎn)，全面提升對(duì)教材的運(yùn)用能力。例如，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課等方式自上而下開展教材培訓(xùn)，通過(guò)示范講課等方式自下而上進(jìn)行教學(xué)展示，上下結(jié)合組織建設(shè)教材配套資源庫(kù)，創(chuàng)新開發(fā)校本特色教學(xué)資源。

教材好不好，關(guān)鍵看效果。相關(guān)主體要通過(guò)聽課調(diào)研、交流座談、意見(jiàn)征集等方式，關(guān)注學(xué)生反饋，聽取教師意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)教材使用中的難點(diǎn)和問(wèn)題，科學(xué)評(píng)估教材使用情況，不斷跟進(jìn)完善教材。

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愛(ài)國(guó)主義教育法公布

10月24日，十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議在人民大會(huì)堂閉幕。會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》。愛(ài)國(guó)主義教育法自2024年1月1日起施行。

愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)入法治化、常態(tài)化新時(shí)代

習(xí)近平總書記指出，“愛(ài)國(guó)主義是我們民族精神的核心，是中國(guó)人民和中華民族同心同德、自強(qiáng)不息的精神紐帶”。黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院制定多項(xiàng)政策弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育。2016年1月，《中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布，提出以五大類十四項(xiàng)舉措在各級(jí)各類學(xué)校中深入開展愛(ài)國(guó)主義教育。2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，對(duì)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育作出全面部署。2024年1月1日，《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》的正式施行，將推動(dòng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育法治化常態(tài)化。

對(duì)于教育工作者而言，要深刻把握愛(ài)國(guó)主義教育的高度、準(zhǔn)確定位愛(ài)國(guó)主義教育的維度、積極拓展愛(ài)國(guó)主義教育的寬度，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿教育全過(guò)程。一是在國(guó)家法律的高度上把握愛(ài)國(guó)主義。提高站位，將愛(ài)國(guó)主義教育與鑄牢中華民族共同體意識(shí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)防和國(guó)家安全教育等結(jié)合起來(lái)，讓愛(ài)國(guó)主義成為全體人民的堅(jiān)定信念、精神力量和自覺(jué)行動(dòng)。二是在國(guó)民教育的維度上定位愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是面向全體人民的教育，也是全體力量共建的教育，既要建立愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，也要建立愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)課程聯(lián)動(dòng)機(jī)制，突出青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)，豐富愛(ài)國(guó)主義教育方式，切實(shí)提高愛(ài)國(guó)主義教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性。三是在“大思政課”建設(shè)的寬度上開展愛(ài)國(guó)主義教育。將愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)融入學(xué)校教育全過(guò)程，融入思政課程、課程思政和日常思政，一體化開展、全方位動(dòng)員，切實(shí)提高愛(ài)國(guó)主義教育的親和力和感染力。    

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數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)

在推進(jìn)教育數(shù)字化大背景下，利用數(shù)字技術(shù)開展“大思政課”建設(shè)，正成為當(dāng)下學(xué)校思政教育領(lǐng)域的潮流。數(shù)字技術(shù)匯集了海量教學(xué)素材和資源，推動(dòng)著傳統(tǒng)思政教育向著形象化、生動(dòng)化、趣味化的方向轉(zhuǎn)變。

數(shù)字技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)思政教育轉(zhuǎn)向形象化、生動(dòng)化、趣味化

2023年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》，指出“建設(shè)數(shù)字中國(guó)是數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的有力支撐”。當(dāng)前，面對(duì)數(shù)字技術(shù)在生產(chǎn)生活領(lǐng)域的全方位滲透和高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用戶群體數(shù)量龐大的現(xiàn)狀，數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)大有可為。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)全面開展。聯(lián)通線上線下、連接校內(nèi)校外，開設(shè)“大課堂”。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，拓展教學(xué)渠道，利用虛擬仿真技術(shù)等開展沉浸式、體驗(yàn)式課堂教學(xué)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。協(xié)同各學(xué)科、調(diào)動(dòng)各主體，建設(shè)“大師資”。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，建好、用好全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，構(gòu)建專兼職結(jié)合的思政課教師隊(duì)伍。以點(diǎn)帶面、以面帶全，搭建“大平臺(tái)”。發(fā)揮頭部平臺(tái)輻射引領(lǐng)作用，加快省級(jí)和高校思政育人平臺(tái)建設(shè)，建立從國(guó)家、地方到高校的立體化網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)矩陣。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”科學(xué)評(píng)價(jià)。數(shù)字技術(shù)具備人工無(wú)法比肩的計(jì)算和分析能力。通過(guò)數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)“大思政課”教學(xué)狀況的分析、教學(xué)效果的評(píng)估，科學(xué)判斷教學(xué)設(shè)計(jì)的走向與發(fā)展，科學(xué)總結(jié)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題與不足，探索建立高?！八颊n指數(shù)”，從而為“大思政課”的評(píng)價(jià)體系提供可靠堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”精準(zhǔn)育人。通過(guò)中國(guó)大學(xué)生在線、易班、全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)等數(shù)字平臺(tái)的監(jiān)測(cè)與分析，準(zhǔn)確把握信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和變化規(guī)律。一方面，整合各數(shù)據(jù)平臺(tái)收集、監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，開展符合當(dāng)代青年學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的思政教育，提高吸引力、針對(duì)性和認(rèn)同度。另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論中出真知，在網(wǎng)絡(luò)思辨中明真理，主動(dòng)發(fā)聲、正向發(fā)聲。

（作者楊陽(yáng)系中國(guó)教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士研究生，趙小紅系中國(guó)教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所副所長(zhǎng)、研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月26日第9版