切實做到“不放棄任何一個學(xué)生”

■本期話題·教育局長話開局

2022年，我召開了一場家長座談會，發(fā)現(xiàn)有幾十個孩子因為教育、成長問題拒學(xué)居家，偏離了學(xué)習(xí)生活。會后，我們研究決定，要幫助這些孩子回歸正軌。奉賢區(qū)因此多了一個家校合力新成長營，為這些特需學(xué)生提供了一個家一般的去處。

兩年堅持下來，我們這項工作取得了一些成績，找到了一些規(guī)律。新的一年，我們希望能夠在特需學(xué)生的關(guān)愛教育機(jī)制上作出更多探索。

搭建一座新成長學(xué)校

2022年，經(jīng)歷了疫情防控、居家學(xué)習(xí)，再疊加學(xué)業(yè)壓力、情緒抑郁、游戲成癮、親子矛盾等問題，幾十個學(xué)生偏離了正常的學(xué)習(xí)生活，拒學(xué)居家。我們想要盡全力引導(dǎo)學(xué)生重回校園。因此，奉賢區(qū)家校合力新成長營正式開班，經(jīng)學(xué)生、家長自愿報名，共計七八九三個年級27名學(xué)員。

這些學(xué)生的學(xué)籍依舊在原校，教師則來自全區(qū)，通過招募的方式聘請了56位區(qū)四星級、五星級班主任，優(yōu)秀學(xué)科教師，特長教師擔(dān)任成長營各類導(dǎo)師。導(dǎo)師輔導(dǎo)實行“1+X”的配置，1指一個學(xué)生，X包括固定的2位成長導(dǎo)師及若干不固定的學(xué)科導(dǎo)師及活動導(dǎo)師。

在課程方面，成長營開設(shè)人生導(dǎo)航、才藝體技、學(xué)科輔導(dǎo)、社會實踐四大類課程，通過調(diào)整適應(yīng)期、激發(fā)動力期、學(xué)科學(xué)習(xí)和活動課程同步進(jìn)行期和回歸校園期四階段，學(xué)生既可以在成長營的學(xué)習(xí)過程中回原學(xué)校參加活動，也可以經(jīng)過一學(xué)年成長營結(jié)束后回學(xué)校，導(dǎo)師將繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)。

第一期家校合力新成長營中有9位學(xué)生陸續(xù)回歸了正常校園生活。

探索特需學(xué)生關(guān)愛機(jī)制

近年來，奉賢積極探索特需學(xué)生的關(guān)愛教育機(jī)制，堅持立德樹人、全面發(fā)展、多元成長的育人目標(biāo)，“五育”并舉、知行合一、整體育人的育人路徑，完善家校社協(xié)同的育人機(jī)制，全面建立關(guān)愛教育機(jī)制暨新成長學(xué)校。

新成長學(xué)校不是一般意義上的學(xué)校，而是區(qū)域特需學(xué)生關(guān)愛教育機(jī)制的總稱，更加堅持新成長教育的價值觀、學(xué)生觀和教師觀，更加強(qiáng)調(diào)局校聯(lián)動、家校合力、科學(xué)有效，更加倡導(dǎo)基于特需學(xué)生教育問題解決的研究和創(chuàng)新。

新成長學(xué)校具有“四無五優(yōu)”的特點，即無單獨法人、無固定校舍、無教師編制、無在籍學(xué)生，最優(yōu)的教育大愛、最優(yōu)的課程設(shè)置、最優(yōu)的專業(yè)師資、最優(yōu)的家校合力、最優(yōu)的資源保障。

四大項目為學(xué)生重塑信心

奉賢區(qū)創(chuàng)新實施“新成長關(guān)愛教育計劃”，用學(xué)生建檔立卡、居家學(xué)生送教上門、家校合力新成長營、新成長家長沙龍等四大項目，為特殊需要學(xué)生重建更適合的育人環(huán)境、重塑更適合的興趣目標(biāo)，讓其重新融入更溫馨的家庭和校園，切實做到“不放棄任何一個學(xué)生”。

特需學(xué)生建檔立卡項目。對存在明顯教育困難和成長問題的學(xué)生，以及家庭教育存在明顯困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)校逐一建檔立卡，并建立針對性、常態(tài)化的關(guān)愛教育機(jī)制。

居家學(xué)生送教上門項目。因明顯教育困難和成長問題而居家的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)校做好有效的跟蹤送教上門和關(guān)愛教育工作。

家校合力新成長營項目。對存在明顯教育困難和成長問題的學(xué)生，在征得本人意愿和家長積極配合的前提下，專門成立以這類學(xué)生為教育對象的家校合力新成長營，幫助其重新融入溫馨的家庭和校園。

新成長家長沙龍項目。組織存在明顯教育困難和成長問題的學(xué)生家長，特別是家校合力新成長營的學(xué)生家長，定期開展家庭教育的指導(dǎo)交流。

教書者，育人也。2024年，我們將持續(xù)深入推進(jìn)特需學(xué)生關(guān)愛教育的新成長學(xué)校機(jī)制，在實踐中深化研究，在研究中深化實踐，努力找到一條區(qū)域?qū)嵤┨匦鑼W(xué)生關(guān)愛教育的有效路徑，努力促進(jìn)每一個學(xué)生的新成長。

（作者系上海市奉賢區(qū)教育局局長）

《中國教育報》2024年01月03日第7版