建設(shè)充滿鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)課堂

濰坊市是“世界風(fēng)箏之都”，而寒亭區(qū)有著“年畫之鄉(xiāng)”的美譽。濰坊市寒亭區(qū)明德學(xué)校充分利用區(qū)域文化底蘊深厚、美術(shù)鄉(xiāng)土資源豐富的優(yōu)勢，在美術(shù)教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生在拓展知識視野的同時，提升美術(shù)素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

年畫制作融入美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)動手能力

楊家埠木版年畫起源于寒亭區(qū)楊家埠的民間版畫，是中國木刻三大版畫之一。學(xué)校組織學(xué)生到楊家埠民俗大觀園、楊家埠木版年畫社研學(xué)，讓學(xué)生直接和民間版畫大師面對面交流，了解民間藝人的艱辛。學(xué)生們學(xué)習(xí)楊家埠年畫的線條、色彩、造型及制作工藝，親身感受鄉(xiāng)土文化的美學(xué)元素，并將其運用到美術(shù)創(chuàng)作中。學(xué)校開設(shè)了版畫課程，木版年畫是其中一類。教師訓(xùn)練學(xué)生先畫線稿或以色彩填涂年畫線稿，再運用所學(xué)美術(shù)技巧，創(chuàng)作出富有地域特色和文化內(nèi)涵的年畫美術(shù)作品。

學(xué)校組織“楊家埠木版年畫創(chuàng)作”活動，采用橡皮板代替木板。活動以小組合作的形式進行，4至6人一組，共同設(shè)計一幅畫稿。因一塊橡皮板較小，所以只能畫稿分割，利用拼版的形式刻線版，每個組員刻完自己的版，再拼版印刷，通過小組合作完成一幅年畫的線稿作品。經(jīng)過實驗，用橡皮板代替木板刻版，降低了刻版難度，提高了刻版速度，學(xué)生們熱情高漲，拼版刻版印出的年畫效果很好，創(chuàng)作出了一幅幅美妙絕倫的作品。

楊家埠年畫是刀刻藝術(shù)，也是拓印藝術(shù)，雕刻方式以陽刻、陰刻為主，拓印以水墨彩印為主。學(xué)生在設(shè)計畫稿、刻版、上色、拓印的過程中學(xué)會了觀察美、構(gòu)思美、描繪美，提高了美術(shù)素養(yǎng)、動手操作能力及創(chuàng)作能力。

漢畫像石融入美術(shù)教學(xué)，豐富文化知識

學(xué)校在組織學(xué)生到濰坊市博物館研學(xué)時，偶然發(fā)現(xiàn)年畫工藝與漢畫像石藝術(shù)息息相通，于是立刻購買了有關(guān)濰坊漢畫的書籍《濰坊漢畫像石》和《董家莊漢墓》等，并和作者王同海先生多次溝通請教。學(xué)校對漢畫像石這一文化資源進行挖掘，把漢畫像石應(yīng)用到版畫的教學(xué)中，讓學(xué)生了解漢畫像石的歷史及背后的文化,掌握漢畫像石的構(gòu)圖方法及雕刻技法，將美術(shù)知識、歷史知識、學(xué)術(shù)知識和鄉(xiāng)土文化教育四者合一，實現(xiàn)多學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。

學(xué)校的版畫課程，無論使用什么材質(zhì)的刻版，基本都是刀刻，這為漢畫像石藝術(shù)的傳承提供了有利條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫時已掌握刀刻的各種技法，走線、修線、剔除的方法與漢畫像石的刻法無異，只需選用合適的材質(zhì)就可以進行“創(chuàng)意漢畫”“創(chuàng)意瓦當(dāng)畫”創(chuàng)作了。經(jīng)過多次嘗試、比較，學(xué)校發(fā)現(xiàn)版畫中使用的石膏板可以代替石板，刻版后拓印出的作品效果不亞于漢畫像石的拓片、瓦當(dāng)?shù)耐仄?，其粗獷樸拙、渾厚生動的美感令人嘆為觀止。學(xué)校把漢畫像石的學(xué)習(xí)作為版畫學(xué)習(xí)的補充和延伸，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增添了學(xué)校美術(shù)教育的活力，也更好地促進了民族文化的傳承和弘揚。

風(fēng)箏彩繪融入美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)綜合能力

楊家埠風(fēng)箏藝人將木版年畫工藝與風(fēng)箏制作巧妙融為一體。風(fēng)箏彩繪富有創(chuàng)意和趣味性，融入美術(shù)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美、動手操作和團隊協(xié)作等綜合能力，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校的風(fēng)箏彩繪課程包括繪畫風(fēng)箏面、展示風(fēng)箏等環(huán)節(jié)。學(xué)生挑選自己喜歡的畫紙、顏料，設(shè)計風(fēng)箏圖案，同時了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展、制作技藝等知識。學(xué)生分為若干小組，每組完成一幅風(fēng)箏彩繪作品，裱糊在風(fēng)箏骨架上。在展示風(fēng)箏環(huán)節(jié)，學(xué)生可以展示彩繪風(fēng)箏作品，也可以放飛風(fēng)箏。學(xué)校鼓勵家長參與風(fēng)箏彩繪活動和展示活動，倡導(dǎo)學(xué)生用自己滿意的彩繪風(fēng)箏作品裝扮房間或饋贈親朋好友，適時宣講，讓更多的人感受到彩繪風(fēng)箏的魅力。

剪紙文化融入美術(shù)教學(xué)，增強民族自信

剪紙這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)在寒亭區(qū)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學(xué)生家長都會剪紙。學(xué)校利用這一資源，組建了剪紙社團，將剪紙學(xué)習(xí)與勞動課相結(jié)合。部分學(xué)生和家長還參與校外手工作坊的勞動實踐，并將作品對外銷售，獲得了一定的收入。

學(xué)校的剪紙課程分為單色剪紙和染色剪紙，在單色剪紙、木版年畫的基礎(chǔ)上開展的染色剪紙更具韻味和民族特色。學(xué)生在設(shè)計畫稿、多層剪刻、染色的過程中深深感受到了染色剪紙的明艷色彩。部分學(xué)生的剪紙作品在山東省相關(guān)美術(shù)教育成果展中展出，受到大眾好評。

過門箋是具有濃厚鄉(xiāng)土氣息和地方特色的剪紙藝術(shù)之一。春節(jié)之際，學(xué)校開展“巧手剪刻五彩箋 傳承非遺過新年”活動。學(xué)生認(rèn)真選取圖案與紙張，了解過門箋的由來和寓意。學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙技藝，學(xué)校鼓勵學(xué)生與家長、社區(qū)居民共同參與剪紙文化的傳承與創(chuàng)新。新春佳節(jié)，學(xué)生用自己親手剪刻的過門箋把門口裝飾得面目一新，寄托對美好生活的追求。剪刻五彩箋的活動使學(xué)生在動手體驗中傳承民間技藝，感悟傳統(tǒng)節(jié)日的美好民俗，從而增強文化自信。

學(xué)校將學(xué)生各種美術(shù)作品及參加活動的照片發(fā)布到學(xué)校公眾號與班級釘釘群，師生還編導(dǎo)了微電影《我的年畫夢》，深受家長及社會好評。學(xué)校的藝術(shù)長廊設(shè)有“年畫專區(qū)”“漢畫專區(qū)”“風(fēng)箏彩繪專區(qū)”“剪紙專區(qū)”等，并配有學(xué)生解說員。富有地方特色的美術(shù)教學(xué)實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作潛能，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升學(xué)生對地域文化的認(rèn)同感、自豪感。

（作者單位系山東省濰坊市寒亭區(qū)明德學(xué)校）

《中國教育報》2024年01月19日第7版