發(fā)揮評價作用營造智慧教育生態(tài)

    ■2024世界數(shù)字教育大會特別報道

溫州基于全國全省評價指標體系，堅持“評行統(tǒng)一”，優(yōu)化指標體系設(shè)計，構(gòu)建區(qū)域智慧教育發(fā)展監(jiān)測與評價。具體而言，即構(gòu)建“1+1+N”評價指標體系，區(qū)域?qū)用嬷贫?個智慧教育發(fā)展水平評價，學校層面制定1個智慧校園2.0創(chuàng)建指南，在學段層面分類明確N個配套指標要求。

溫州市城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際智慧教育水平存在顯著差異，迫切需要發(fā)揮評價指揮棒作用，縮小數(shù)字化鴻溝，營造智慧教育“共同體”發(fā)展生態(tài)。

實踐中，溫州堅持“評測融合”，加強數(shù)據(jù)實證運用。依托浙江“教育魔方”、溫州“城市大腦”匯集多元數(shù)據(jù)，同步開展主動式監(jiān)測、定期化問卷調(diào)查、專家組調(diào)研，形成智慧教育發(fā)展水平監(jiān)測大數(shù)據(jù)庫；編寫全市智慧教育總體評估報告、學段報告、縣域報告、學校報告及師生信息化素養(yǎng)報告，以把握進展、發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)規(guī)律、反哺業(yè)務。同時，堅持“評導驅(qū)動”，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。以評促均，聚焦縮小城鄉(xiāng)教育數(shù)字化鴻溝，促進教育均衡；以評促進，指導各縣域找到自身特色化發(fā)展之路；以評促創(chuàng)，發(fā)揮評價驅(qū)動作用，成功獲批多個國家級示范區(qū)。

（本報見習記者鄭翅采訪整理）

《中國教育報》2024年01月31日第2版