凝聚新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的磅礴力量

近日，教育部組織機(jī)關(guān)老同志開展“教育強(qiáng)國(guó)大家談”活動(dòng)，老同志們結(jié)合親身經(jīng)歷，圍繞教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，談?wù)J識(shí)、說感受，積極建言獻(xiàn)策。本報(bào)選取部分老同志的筆談文章予以刊發(fā)，敬請(qǐng)關(guān)注。

——編者

改革創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容方法

卓晴君

我一輩子從事的是基礎(chǔ)教育工作。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提出以后，我一直在想，基礎(chǔ)教育與建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是什么關(guān)系？如何進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新和提高，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出基礎(chǔ)教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)？

基礎(chǔ)教育既是每個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，說到底是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，當(dāng)前基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新和提高應(yīng)該從以下幾方面著手：

一是努力端正教育思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，樹立正確的人才觀、成才觀、教育觀，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，要解決教育領(lǐng)域的“五唯”問題，“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾”。這“五唯”是教育思想不端正、教育功利性傾向的典型表現(xiàn)，要徹底改革和制止其存在于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一些現(xiàn)象。

二是改革創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容。要適當(dāng)增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)容，其中包括數(shù)字化內(nèi)容。這是提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)一批又一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的重要保障。

三是改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式。要徹底改革硬灌輸、死記硬背的教學(xué)方式。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，善于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和獨(dú)立思考及提問的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維入手。

四是改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度。從這一制度入手，徹底革除“五唯”的頑瘴痼疾。從地方黨委和政府，到學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)，都要高度認(rèn)可和落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展加個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。地方黨委和政府要首先做到，發(fā)揮對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的正確導(dǎo)向作用。

五是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育三位一體格局建構(gòu)。目前，三者之間有步調(diào)不一的脫鉤現(xiàn)象，有時(shí)學(xué)生在學(xué)校接受正面教育以后，社會(huì)上的宣傳卻反其道而行之。特別值得擔(dān)心的是，學(xué)生的理想信念教育方面受到社會(huì)的不良影響，尤其體現(xiàn)在對(duì)詢問孩子長(zhǎng)大后要做什么的問題回答上并不十分令人滿意。這可能要進(jìn)一步加強(qiáng)教育部門與宣傳部門的聯(lián)系與溝通。

（作者系原中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)）

大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

陳志龍

強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教。沒有教育強(qiáng)國(guó)，就沒有現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。我認(rèn)為，教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)具備以下標(biāo)志：

一是具有一流的基礎(chǔ)教育。實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)、區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，明顯縮小了城鄉(xiāng)教育的差距；學(xué)前教育、特殊教育的入園率、入學(xué)率較高，實(shí)現(xiàn)了普惠發(fā)展。二是具有一流的高等教育。建成了一大批扎根中國(guó)大地的世界一流大學(xué)及一大批世界一流學(xué)科。三是具有一流的職業(yè)教育。能夠培養(yǎng)滿足各行各業(yè)需要的技術(shù)精湛的技工、技師和大國(guó)工匠。四是具有健全的終身教育體系。五是教育信息化、數(shù)字化走在世界前列。六是較好地體現(xiàn)了教育公平，每個(gè)人都享有平等接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。七是教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新，能夠主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。八是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化程度高。九是教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力強(qiáng)。十是教育經(jīng)費(fèi)投入能夠滿足教育高質(zhì)量發(fā)展的需要。

我體會(huì)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)加強(qiáng)以下方面工作：

一是堅(jiān)持中國(guó)特色教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。必須始終堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，始終堅(jiān)持立德樹人、教書育人，為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)接班人和建設(shè)者。

二是堅(jiān)持教育高質(zhì)量發(fā)展。要加快建設(shè)教育高質(zhì)量發(fā)展體系，深化教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、拔尖創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才、仰望星空和腳踏實(shí)地人才上狠下功夫。

三是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，適時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，提升原始創(chuàng)新能力。著力加強(qiáng)新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)。

四是進(jìn)一步完善教育和人才評(píng)價(jià)制度及指標(biāo)體系。改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生重分?jǐn)?shù)、輕創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，評(píng)價(jià)教師重科研、重論文、輕教學(xué)的不正常現(xiàn)象。

五是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是立教之本、興教之源。大力弘揚(yáng)教育家精神，著力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

六是促進(jìn)教育公平。要高度重視農(nóng)村教育，農(nóng)村教育是我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的難點(diǎn)。要增加農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村教師的待遇，出臺(tái)進(jìn)一步鼓勵(lì)高素質(zhì)人才到農(nóng)村從教的激勵(lì)政策。

（作者系教育部高等教育司原巡視員） 

培養(yǎng)造就大批世界一流頂尖人才

岑建君

錢學(xué)森之問“為什么我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出世界一流的科學(xué)家”，引發(fā)了許多國(guó)人的思考。我在駐美使館任公使銜參贊時(shí)期，就此問題走訪了不少大學(xué)，也請(qǐng)教了不少中外教授，與眾多學(xué)者交談后，我大致歸納了三個(gè)方面。

我認(rèn)為，要想成為世界一流頂尖人才，必須具備三個(gè)基本條件：第一，要敢于假設(shè)、善于設(shè)問，這是必要的前提。一個(gè)世界頂尖的科學(xué)家，不僅要敢于科學(xué)實(shí)踐，更需要在科學(xué)重大領(lǐng)域敢于質(zhì)疑，善于提出問題。第二，對(duì)待假設(shè)的問題，要具備進(jìn)行科學(xué)舉證、認(rèn)證的能力，這就需要科學(xué)家具有文理學(xué)科方面的知識(shí)，尤其要掌握數(shù)學(xué)和理工科知識(shí)。第三，要具有科學(xué)縝密的哲學(xué)思維，樹立“大哲學(xué)”理念，用哲學(xué)思想與方法指導(dǎo)科學(xué)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

先從第一個(gè)“假設(shè)”問題談起。一個(gè)科學(xué)家要想具備敢于“設(shè)問”、善于“假設(shè)”的能力，就要從小培養(yǎng)，家庭和學(xué)校要提倡孩子到大自然去，多觀察各種自然現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子多提問、多思考，引導(dǎo)孩子對(duì)各種事物產(chǎn)生濃厚興趣和好奇心。

第二個(gè)問題是對(duì)科學(xué)舉證、認(rèn)證工作。這就需要頂尖科學(xué)家具備文理知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)、理工科知識(shí)。在這方面，我認(rèn)為中國(guó)學(xué)者有較大優(yōu)勢(shì)，大部分中國(guó)海外學(xué)者都是在實(shí)驗(yàn)室?guī)椭澜珥敿饪茖W(xué)家開展科學(xué)舉證、認(rèn)證工作，這是我們的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)。

第三，頂尖科學(xué)家要具備縝密的哲學(xué)思維。要想達(dá)到這一目標(biāo)，就要從娃娃抓起，讓孩子從小明白事情的因果關(guān)系，用辯證的思維方法去觀察世界上事物彼此間的關(guān)系。若條件允許，最好讓孩子趁早接觸哲學(xué)，以及倫理學(xué)、美學(xué)、修辭學(xué)、邏輯學(xué)、詩(shī)詞等課程。這些課程有助于為孩子輸送更多精神食糧，幫助孩子升華思想境界，提高思想覺悟，凈化心靈，避免孩子只專注短線利益，而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，避免功利主義、利己主義在孩子中蔓延泛濫。

總而言之，我國(guó)培養(yǎng)世界一流人才，一定要重視藝術(shù)和音樂教育，肯定藝術(shù)、音樂對(duì)造就頂尖人才帶來(lái)的毅力、耐心、團(tuán)隊(duì)精神等精神力量；堅(jiān)持文理滲透、中西合璧、古今貫通，倡導(dǎo)人的全面發(fā)展；讓哲學(xué)、邏輯學(xué)等重要課程早日走進(jìn)學(xué)校課堂。

（作者系教育部國(guó)際合作與交流司原正司級(jí)干部）

提升高校人才培養(yǎng)和就業(yè)市場(chǎng)匹配度

張昭文

黨的二十大報(bào)告提出，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。圍繞教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，我有如下想法：

一是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的必然要求，是順應(yīng)廣大人民群眾對(duì)更好教育期盼的重要途徑，也是教育戰(zhàn)線長(zhǎng)期追求的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的各類教育中，基礎(chǔ)教育是基點(diǎn)，高等教育是龍頭，應(yīng)作為新時(shí)代教育的“重中之重”優(yōu)先辦好。

三是職業(yè)教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有不可替代的作用，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持并高質(zhì)量辦好。應(yīng)按照黨的二十大報(bào)告提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的要求，繼續(xù)高質(zhì)量辦好職業(yè)教育。我曾長(zhǎng)期從事職業(yè)教育的管理工作，我不認(rèn)同高中階段職業(yè)教育或高中階段分流加劇了學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮的說法。我認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)難，一定程度上與高校專業(yè)設(shè)置和社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)匹配度不夠有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職畢業(yè)生多年來(lái)就業(yè)率高于一般普通文科專業(yè)，說明用人市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育畢業(yè)生需求量很大。若是不分流，高中階段不焦慮，到了大學(xué)畢業(yè)以后就業(yè)時(shí)也要焦慮，其核心是高校培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場(chǎng)如何緊密結(jié)合的問題，而不是上高中階段上普高還是上職業(yè)學(xué)校哪個(gè)更重要的問題。如果大學(xué)畢業(yè)生都坐在辦公室，不去生產(chǎn)一線、不去基層，那國(guó)家經(jīng)濟(jì)民生會(huì)好嗎？所以要堅(jiān)持高中階段繼續(xù)辦好職業(yè)教育，辦好高等職業(yè)教育，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

四是加大力度辦好繼續(xù)教育，加快加強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國(guó)家行列，其中，義務(wù)教育和學(xué)前教育的普及程度達(dá)到高收入國(guó)家平均水平，高等教育進(jìn)入國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的普及化階段，每年全國(guó)高等學(xué)校和職業(yè)院校輸送數(shù)以千萬(wàn)計(jì)畢業(yè)生，繼續(xù)教育為各行各業(yè)培訓(xùn)上億人次。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，距離辦好人民滿意的教育，特別是人民滿意的繼續(xù)教育，距離建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，還有很艱巨的任務(wù)和大量的工作要做。

（作者系教育部職業(yè)教育與成人教育司原副巡視員） 

傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化

王鐵琨

2023年6月，習(xí)近平總書記在考察中國(guó)國(guó)家版本館和中國(guó)歷史研究院并出席文化傳承發(fā)展座談會(huì)時(shí)指出：“我最關(guān)心的就是中華文明歷經(jīng)滄桑留下的最寶貴的東西。中華民族的一些典籍在歲月侵蝕中已經(jīng)失去了不少，留下來(lái)的這些瑰寶一定要千方百計(jì)呵護(hù)好、珍惜好，把我們這個(gè)世界上唯一沒有中斷的文明繼續(xù)傳承下去?！碑?dāng)今保留在中國(guó)人口頭和書面上的數(shù)百種語(yǔ)言、方言，承載了中華民族的傳統(tǒng)文化、民族文化和地域文化，傳承祖國(guó)語(yǔ)言文字就是傳承中華文化的基因，保護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字就是保護(hù)中華文化的根脈。

提到“文化基因”“文化根脈”，我不禁想起5年前習(xí)近平總書記為紀(jì)念甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年所致的賀信。賀信充分顯示了黨和國(guó)家對(duì)以甲骨文為代表的古文字研究工作的重視，更是對(duì)以漢字為載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的重視。2020年，教育部將古文字學(xué)專業(yè)列入“強(qiáng)基計(jì)劃”招生和培養(yǎng)范圍，培養(yǎng)古文字學(xué)高層次后備人才。實(shí)踐證明，習(xí)近平總書記的重要指示精神大大促進(jìn)了甲骨文等的傳承發(fā)展，也為語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展全局指明了方向，有力推進(jìn)了新時(shí)代語(yǔ)言文字事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

從習(xí)近平總書記為紀(jì)念甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年所致的賀信，到習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的重要講話，再到習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想文化工作會(huì)議上的指示，能夠充分認(rèn)識(shí)到習(xí)近平文化思想是一以貫之的，同時(shí)也是一個(gè)開放式的，不斷展開、層層遞進(jìn)的思想體系。在習(xí)近平文化思想的指引下，語(yǔ)言文字工作一定可以在新時(shí)代更好更快發(fā)展。

當(dāng)前，我們要以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要的制定為契機(jī)，加強(qiáng)“語(yǔ)教融合”，推進(jìn)語(yǔ)言文字事業(yè)高質(zhì)量建設(shè)。大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化，是當(dāng)今語(yǔ)言文字工作的兩大努力方向，也是未來(lái)事業(yè)發(fā)展的重要著力點(diǎn)。語(yǔ)言文字工作應(yīng)該對(duì)標(biāo)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作方法，推進(jìn)新時(shí)代語(yǔ)言文字事業(yè)實(shí)現(xiàn)更高水平、更高質(zhì)量的發(fā)展。身處這項(xiàng)偉大的建設(shè)事業(yè)中，作為一名退休老同志、老語(yǔ)言文字工作者，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平文化思想的精髓，緊緊跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步，在推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮余熱、增長(zhǎng)才干，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者系教育部語(yǔ)言文字信息管理司原副司長(zhǎng)）

引導(dǎo)教師弘揚(yáng)踐行教育家精神

謝志敏

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，首次提出中國(guó)特有的教育家精神，并從“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”6個(gè)方面，全面深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，賦予了新時(shí)代人民教師為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命和殷切期待。

作為一個(gè)老教育工作者，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給全國(guó)優(yōu)秀教師代表的致信，我倍感親切，深受鼓舞。教師肩負(fù)著落實(shí)黨的教育方針、立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命，是躬耕教育一線的實(shí)踐者、落實(shí)者。大力培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)造就更多人民滿意的好老師，才能厚植國(guó)家強(qiáng)盛的根基。我們要從建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識(shí)大力弘揚(yáng)教育家精神的時(shí)代意義。

我們的時(shí)代迫切需要教育家，也能夠產(chǎn)生教育家。要在弘揚(yáng)教育家的崇高品質(zhì)精神和人格風(fēng)范上下功夫，引導(dǎo)激勵(lì)每個(gè)基層學(xué)校的教師都能自覺踐行。在求學(xué)階段，一個(gè)人能遇到好老師是人生幸事。教師潛移默化的教育影響關(guān)系學(xué)生的一生。但從教育現(xiàn)實(shí)看，我們的學(xué)校和教師中還存在不少問題。家長(zhǎng)擇校，實(shí)質(zhì)上是擇師。沒有好老師，何談教育的高質(zhì)量發(fā)展？何談辦好人民滿意的教育？因此，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也必須看到一些學(xué)校或教師存在的問題，必須依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重的必須追究上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門的責(zé)任。

教育涉及千家萬(wàn)戶，教師影響每一個(gè)孩子成長(zhǎng)。熱切期盼各級(jí)教育部門切實(shí)將國(guó)家和地方強(qiáng)教強(qiáng)師的各項(xiàng)法規(guī)政策落實(shí)到位，將大力弘揚(yáng)教育家精神貫徹落實(shí)到每一所學(xué)校。通過遴選教師入職、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、樹立先進(jìn)典型、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制、保障教師待遇等切實(shí)有效措施，引導(dǎo)激勵(lì)每一位教師堅(jiān)定理想信念，樹立躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我的志向和抱負(fù)；潛心教育教學(xué)，切實(shí)提高教書育人的能力水平；勤修仁愛之心，真情關(guān)愛尊重學(xué)生；嚴(yán)格師德師風(fēng)，以德立身為人師表；愛崗敬業(yè)甘于奉獻(xiàn)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺在平凡的崗位上弘揚(yáng)踐行教育家精神，努力做人民滿意的好老師。

（作者系教育部離退休干部局原副局長(zhǎng)）

豐富擴(kuò)大中外教育交流合作

苗丹國(guó)

從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)，是一個(gè)系統(tǒng)性的躍升和質(zhì)變。教育強(qiáng)國(guó)是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略性先導(dǎo)，以支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化為核心功能。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，我體會(huì)：

一是我們的教育理念，要從學(xué)校教育轉(zhuǎn)向終身教育。二是我們的教育價(jià)值觀，要從知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向。三是我們的教育政策，要從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。四是我們的教育制度，要立足于建設(shè)人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化教育體系。

根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要指示，我認(rèn)為教育戰(zhàn)線應(yīng)該在以下幾個(gè)方面開展工作：

第一，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一戰(zhàn)略部署，提升管理效能。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。要以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化為核心功能。

第二，立足中國(guó)國(guó)情，推進(jìn)教育改革，優(yōu)化教育體系。要在黨的二十大教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略部署和習(xí)近平總書記有關(guān)教育強(qiáng)國(guó)指示精神的引領(lǐng)下，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)中國(guó)教育改革發(fā)展。

第三，加強(qiáng)總體布局，根據(jù)強(qiáng)國(guó)需求，促進(jìn)學(xué)科融合。面對(duì)當(dāng)前世界科技競(jìng)爭(zhēng)差距，要優(yōu)化戰(zhàn)略布局，在高精尖學(xué)術(shù)領(lǐng)域突破創(chuàng)新，加大在自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域的投入，打造具有中國(guó)特色的教育體系。

第四，堅(jiān)持教育開放，汲取國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，提供中國(guó)方案。完善教育對(duì)外開放政策，豐富和擴(kuò)大中外教育交流合作，促進(jìn)西方和中國(guó)先進(jìn)教育人才、理念、模式“引進(jìn)來(lái)”“走出去”，使中國(guó)成為21世紀(jì)具有較大影響力的世界重要教育中心。

第五，加快教育創(chuàng)新，夯實(shí)強(qiáng)國(guó)根基，展示大國(guó)教育。新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)偉大事業(yè)，需要中華民族的創(chuàng)新精神。教育強(qiáng)國(guó)是黨和國(guó)家為中華民族擘畫的壯麗畫卷的一部分，唯有敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，才能續(xù)寫教育強(qiáng)國(guó)的華麗篇章。以教育強(qiáng)國(guó)締造人民幸福的根本，夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)的教育根基。

（作者系教育部國(guó)際合作與交流司出國(guó)留學(xué)處原調(diào)研員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月29日第4版