做好守護(hù)學(xué)生心理健康的“必答題”

    ■兩會(huì)觀察    

今年全國(guó)兩會(huì)，學(xué)生心理健康教育持續(xù)受到代表委員的關(guān)注。例如，建議加大校園心理危機(jī)干預(yù)力度，將心理咨詢等項(xiàng)目納入醫(yī)保；建議構(gòu)建“全生命周期”生命教育體系，打造心理咨詢與治療的“中國(guó)模式”等。代表委員認(rèn)為，提高學(xué)生心理健康素養(yǎng)，是當(dāng)前深化教育改革的重大課題，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的客觀要求，事關(guān)國(guó)家和民族未來，事關(guān)培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人，必須從思想上、行動(dòng)上高度重視，切實(shí)做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作這篇大文章。

近年來，學(xué)生心理健康工作受到黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)生心理健康教育作出了系列重要批示指示。去年5月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，全面部署了今后一段時(shí)期的學(xué)生心理健康工作。今年2月，全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)第一次全體會(huì)議在京召開，提出建立全國(guó)學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)與預(yù)警一體化系統(tǒng)。學(xué)生心理健康工作的極端重要性正深入人心，并成為教育系統(tǒng)和整個(gè)社會(huì)的廣泛共識(shí)。

切實(shí)做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，首要原則是講科學(xué)、重實(shí)際，切忌把心理問題擴(kuò)大化。心理問題和其他疾病一樣，是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中難以避免的，即使有一些，也是可以治療、矯正的。其實(shí)，在中小學(xué)中，真正患有心理疾病的學(xué)生并不多，多數(shù)可能屬于情緒問題，不要輕易貼上“焦慮癥”或“抑郁癥”的標(biāo)簽，致使心理問題出現(xiàn)泛化。因此，在現(xiàn)實(shí)中，我們應(yīng)該避免把心理健康教育作為教育學(xué)生的“最后防線”。教育的原點(diǎn)是育人，育人的本質(zhì)是育心。教育工作者要以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心，用好“五育”并舉促進(jìn)心理健康的重要理念，關(guān)心呵護(hù)學(xué)生心理健康。通過持續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，發(fā)揮課堂與學(xué)生社團(tuán)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)和看待學(xué)生的心理問題，既不能掉以輕心，也不要言過其實(shí)。

切實(shí)做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，既要尊重借鑒國(guó)際青少年心理健康教育的有益做法，又要從中國(guó)青少年的成長(zhǎng)環(huán)境和實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，突出中國(guó)特色。中華民族是一個(gè)古老的民族，幾千年的歷史孕育了我們獨(dú)特的民族文化和民族心理。所以，在心理健康教育這個(gè)問題上，我們不可能照搬西方的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該具有中國(guó)特色、地方特色和時(shí)代特色。在積極借鑒國(guó)際心理咨詢理論與技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)審視我們的歷史文化、社會(huì)背景、價(jià)值體系。例如，要充分考慮國(guó)情、校情、班情和學(xué)情，有針對(duì)性地開展心理健康教育，避免他人經(jīng)驗(yàn)的照搬照抄；可重視中國(guó)文化和中醫(yī)理論關(guān)于心理疾病的闡釋和診治方案，因地制宜地發(fā)揮本地的資源優(yōu)勢(shì)，完善本土化的心理咨詢理論體系與診療思路。

切實(shí)做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，要有整體思維和協(xié)同觀念，以協(xié)同聯(lián)動(dòng)為突破口，避免“單打獨(dú)斗”，相關(guān)部門要以高度的責(zé)任感共同發(fā)力。學(xué)生心理健康切忌“就事論事”，這是心理健康工作的一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)校與醫(yī)院銜接不暢導(dǎo)致學(xué)生就醫(yī)受限、家長(zhǎng)與學(xué)校立場(chǎng)不同造成溝通困難，這都表明學(xué)生心理健康工作的難點(diǎn)在于涉及面廣、情況復(fù)雜，也很難靠單一部門和主體獨(dú)立解決。如果缺乏對(duì)彼此的理解和支持，就會(huì)導(dǎo)致工作難開展、不見效，甚至延誤學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)和治療時(shí)機(jī)。呵護(hù)學(xué)生的心理健康是全社會(huì)的共同責(zé)任，亦是集體行動(dòng)。人人都應(yīng)關(guān)注心理，人人都應(yīng)注重健康。教育、衛(wèi)生健康、檢察、體育等多部門，應(yīng)當(dāng)在全局謀劃下分工負(fù)責(zé)，推動(dòng)信息共享，探索有效的協(xié)作模式。做好學(xué)生心理健康工作的關(guān)鍵在家庭，學(xué)校有責(zé)任。各地教育部門要統(tǒng)籌資源做好指導(dǎo)、服務(wù)和培訓(xùn)，各級(jí)各類學(xué)校要用心用情幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和甄別學(xué)生心理問題，以關(guān)口前移為重點(diǎn)，要用“防未病”的積極行動(dòng)做好監(jiān)測(cè)干預(yù)。

學(xué)生心理健康工作既是教育系統(tǒng)面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是一項(xiàng)帶有時(shí)代性、社會(huì)性、復(fù)雜性的課題。做好學(xué)生心理健康工作，任務(wù)艱巨且繁重。然而，這是守護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的“必答題”，更是義不容辭的使命和責(zé)任。只有把這篇大文章做好，學(xué)生身心健康、全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)，每個(gè)家庭才能擁有靜好歲月，中華民族才能實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)想。 

（作者系本報(bào)評(píng)論員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月07日第2版