拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要瞄準自主能力建設

    ■兩會觀察    

2024年政府工作報告提出，要加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現和培養(yǎng)機制，建設基礎研究人才培養(yǎng)平臺，打造卓越工程師和高技能人才隊伍，加大對青年科技人才支持力度。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力問題備受代表委員關注。

當前新一輪科技革命和產業(yè)變革加速發(fā)展，高水平科技自立自強戰(zhàn)略深入實施，牽住科技創(chuàng)新引領高質量發(fā)展的“牛鼻子”，對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和需求越發(fā)強烈。如同“關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的”，高層次拔尖創(chuàng)新人才，尤其是戰(zhàn)略核心技術的拔尖創(chuàng)新人才也必須靠自主培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設，決定人才資源的核心競爭力。堅持走拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，不斷提高人才供給自主可控能力，是中國式現代化道路的必然要求，也是建成科技強國的戰(zhàn)略選擇。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設，要助力新質生產力人才培養(yǎng)。更高素質的勞動者是新質生產力的第一要素。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是復合的教育生態(tài)系統(tǒng)，高校作為科技創(chuàng)新的策源地和高水平人才的聚集地，理當成為自主能力建設的主陣地，承擔起實現“從0到1”范式突破的人才自主培養(yǎng)之路。但是，當前高等教育“均值高”“方差小”的特點依然較為明顯，源頭創(chuàng)新的頂尖人才不足，人才培養(yǎng)的自主能力短板明顯。瞄準自主能力建設的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，能夠形成探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“中國方案”。

瞄準自主能力建設，要突破組織瓶頸。面對高質量發(fā)展對人才質量、結構與競爭力提出的更高要求，要突破傳統(tǒng)的單一學科、單一院系的組織模式，滿足新戰(zhàn)略下的拔尖創(chuàng)新人才需求。一方面，高校要積極探索以學院制、拔尖班等培養(yǎng)模式，突破學科壁壘，集中優(yōu)質教育資源，推動拔尖創(chuàng)新人才的規(guī)范化培養(yǎng)。另一方面，要突破既有的課程體系設置，加快教育教學模式變革，通過打造創(chuàng)新平臺、鼓勵科研實踐，增設進階探究、高階挑戰(zhàn)、科學研究等項目，培養(yǎng)學生主動探索和自主學習能力，進而提高拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效率。

瞄準自主能力建設，要創(chuàng)新培養(yǎng)機制。人才培養(yǎng)作為教育教學的工作根基，學科專業(yè)設置是其核心支柱，是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力的關鍵所在。拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，要跳出教育看教育，以服務經濟社會高質量發(fā)展為導向，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需。一方面，高校要打破常規(guī)，改變教育教學和文化土壤，回答好如何選拔、如何培養(yǎng)、如何評價這三個關鍵問題，積極推動人才需求預測、預警、培養(yǎng)、評價等方面的協(xié)同，以更好地實現學科專業(yè)與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進。另一方面，要注重人才培養(yǎng)模式變革，全面推進學科交叉、通識教育、個性發(fā)展等，探索超常規(guī)拔尖創(chuàng)新人才全周期成長評價機制，進而促進拔尖創(chuàng)新人才的全面成長。

瞄準自主能力建設，要回應時代需求。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是支撐我國高水平科技自立自強的重中之重。應對未來挑戰(zhàn)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設，不僅要有數智素養(yǎng)、會用AI，更要有極強的跨學科學習能力和終身學習能力。一方面，要主動對接國家戰(zhàn)略和時代發(fā)展需要，加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給側改革，在新時代高等教育發(fā)展的新賽道新領域尋求新突破。另一方面，要在服務國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展的重大需求中塑造學科新優(yōu)勢，通過強化數理化基礎、夯實學識根基，持續(xù)推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，塑造學生面向未來的知識和能力結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐力、全球勝任力。

瞄準自主能力建設，要注重創(chuàng)新實踐協(xié)同。衡量拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力，不僅要看拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量數量，而且要關注拔尖創(chuàng)新人才服務國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展的適配度。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力，必須通過創(chuàng)新實踐來實現，因此要注重提升拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新實踐協(xié)同培養(yǎng)。一方面，要聚焦推進人才強國戰(zhàn)略，精準對接高質量發(fā)展的重點領域、重點產業(yè)、重大項目，注重與政府部門、國家科研機構、科技領軍企業(yè)等協(xié)同建立科教融合創(chuàng)新特區(qū)，打造工程實踐創(chuàng)新教學平臺，推動工程訓練與創(chuàng)新實踐協(xié)同發(fā)展。另一方面，要優(yōu)化高層次人才培養(yǎng)結構，推進學術創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類發(fā)展，實施碩博士培養(yǎng)專項，探索訂單式培養(yǎng)模式，打通學生“選拔—培養(yǎng)—成長”全鏈條，以全面提升拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實踐協(xié)同能力。

育才造士，國之根本。面對日益激烈的綜合國力競爭和科技競爭，高校責無旁貸。要著力把握人才培養(yǎng)的目標任務，遵循拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，強化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前瞻性和系統(tǒng)性，構建人才培養(yǎng)矩陣，持續(xù)為國家重大戰(zhàn)略培養(yǎng)輸送后備力量。

（作者系華東師范大學教務處副處長、副教授）

《中國教育報》2024年03月07日第2版