增強(qiáng)高校思政課的文化味兒

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是思想文化交流和精神文明建設(shè)的重要路徑。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化”。高校思政課兼具政治屬性和文化屬性，不僅是政治課，更是文化課。增強(qiáng)高校思政課的文化味兒，成為新時(shí)代提升思政課鑄魂育人實(shí)效的關(guān)鍵所在。

    建構(gòu)多元豐富的文化內(nèi)容

文化是人類社會(huì)的精神家園，是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和賡續(xù)是新時(shí)代推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的歷史基點(diǎn)。黨的二十大報(bào)告指出，“我們必須堅(jiān)定歷史自信、文化自信，堅(jiān)持古為今用、推陳出新，把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價(jià)值觀念融通起來”。這一重要論斷為新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新指明了根本方向。高校思政課是文化傳承的重要載體，思政課的內(nèi)容是對(duì)文化的選擇和傳播。多元豐富的文化內(nèi)容，不僅為思政課提供了豐富的教學(xué)資源，更是推進(jìn)思政課高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵要素，需要以馬克思主義為魂脈、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根脈，在批判中超越、在改造中進(jìn)步、在傳承中創(chuàng)新，形成古代文化與現(xiàn)代文化相互融合、中西文化相互貫通、物質(zhì)文化與精神文化相互促進(jìn)的思政課文化引領(lǐng)趨向。

要增強(qiáng)文化元素與思政課案例素材的融合性和契合度，探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的結(jié)合之道。選取具有代表性的經(jīng)典文化故事和社會(huì)歷史事件，深入挖掘地方文化資源、探尋民俗風(fēng)情、關(guān)注當(dāng)代文化現(xiàn)象，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為具有文化意蘊(yùn)的思政課素材，并賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，讓思政課在文化的浸潤(rùn)下不斷散發(fā)出生命力、創(chuàng)造力和感召力。要不斷探索多元化的思政課文化載體，將抽象理論知識(shí)與具體的文化實(shí)踐有機(jī)融合。讓富有時(shí)代精神的文化作品走向臺(tái)前、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓歷史資料生動(dòng)再現(xiàn)歷史景象、詮釋發(fā)展規(guī)律，讓藝術(shù)作品直觀傳遞情感、思想和價(jià)值，使學(xué)生在實(shí)踐與互動(dòng)中感知文化力量、在具身體驗(yàn)中踐行文化使命，助推思政課守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多元文化共建、共通、共享。

    彰顯思政課教師的文化素養(yǎng)

師者，人之模范也。習(xí)近平總書記指出，“思政課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。要有學(xué)識(shí)魅力，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。思想要有境界，語言也要有魅力，從教師的話語中，學(xué)生能夠感受到教師的人格和學(xué)識(shí)?！苯處熓菍W(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，是傳承社會(huì)文化、推動(dòng)社會(huì)文明、培養(yǎng)社會(huì)人才的重要踐行者，引領(lǐng)著新時(shí)代高校思政課創(chuàng)新發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。思想文化的接續(xù)傳承和弘揚(yáng)傳播，離不開思政課教師的切身踐行和德行熏陶。思政課教師要厚植馬克思主義情懷，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)歷史自覺和文化自信。

要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授，形成文化潛意識(shí)，生成文化推動(dòng)力。思政課教師的人文素質(zhì)和精神氣度時(shí)刻感染著學(xué)生，要同時(shí)發(fā)揮“人師”的價(jià)值引領(lǐng)和“經(jīng)師”的知識(shí)傳授作用，不斷創(chuàng)造師生間超越知識(shí)互動(dòng)的心理和情感交流，實(shí)現(xiàn)行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念的內(nèi)化。要以廣博文化知識(shí)促精神引領(lǐng)，激發(fā)親和力和獲得感。厚植傳道情懷、家國(guó)情懷、仁愛情懷，合力探尋文化的根和脈，引導(dǎo)學(xué)生理解文化內(nèi)涵、樹立文化觀念、加強(qiáng)文化認(rèn)同，深刻感知文化意蘊(yùn)，自覺融入意識(shí)深層，實(shí)現(xiàn)人格的升華和精神境界的躍遷，產(chǎn)生潤(rùn)物無聲、春風(fēng)化雨的文化陶冶景象。

    創(chuàng)造人文話語的創(chuàng)新表達(dá)

話語是文化傳播和知識(shí)傳遞的重要媒介。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的效果。思政課教師應(yīng)尋找傳統(tǒng)文化與思政課理論知識(shí)的契合點(diǎn)，使價(jià)值立場(chǎng)轉(zhuǎn)化為具象表達(dá)，形成資源整合多元化、課程講授多樣化、學(xué)習(xí)支持立體化的育人圖景。

打破說教式話語，改變以往重“成才”輕“成長(zhǎng)”、重“灌輸”輕“引導(dǎo)”的育人方式，由注重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“智慧啟迪”。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求開展實(shí)踐教學(xué)，將文化教育元素融于課堂互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化研究、文化體驗(yàn)和文化交流機(jī)會(huì)，以專題講授、模塊化學(xué)習(xí)、單元教學(xué)等主題鮮明的多元化教育模式，在高校思政課中有效滲透文化意識(shí)，促進(jìn)文化理解和文化認(rèn)同，增強(qiáng)文化育人的鮮活力、感召力、滲透力，讓教學(xué)與生活相融、學(xué)習(xí)與認(rèn)知交匯，形成知、情、意、行四位一體的育人環(huán)路。

增強(qiáng)敘事性和情節(jié)性語義表達(dá)，使思政課的文化立意形象化、生動(dòng)化。在思政課中引入生動(dòng)具體的文化場(chǎng)景，激發(fā)情感共鳴；將思政課寓于文化情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。既要有文化理論上的敘事性創(chuàng)新，也要包含大眾文化的創(chuàng)造性表達(dá)，將思政理論融于文化背景，充分利用多種資源，把包羅萬象的文化形態(tài)講深講透，提升課程的吸引力、感染力、凝聚力，有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，實(shí)現(xiàn)以文化人的實(shí)效。

    營(yíng)造濃厚的文化交流氛圍

良好的育人環(huán)境是有效開展思政課教學(xué)活動(dòng)的必要條件。習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講?！痹鰪?qiáng)思政課的文化味，要從人、教育與社會(huì)的多維互動(dòng)出發(fā)，塑造高校思政課的多元文化生態(tài)，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的融合統(tǒng)一，建構(gòu)多方積極參與思政課文化交互的育人氛圍。

拓寬思政課信息傳播和獲取渠道，打造校園、社會(huì)、家庭文化共融的育人環(huán)境。立足不同育人視角，通過構(gòu)筑以思政理論為核心，思想道德、歷史文化、法律法規(guī)縱向貫通的文化體系，搭建以教學(xué)活動(dòng)為中心，社會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)橫向輻射的多元文化場(chǎng)域，將以學(xué)科為媒介的思政小課堂延展至以社交為媒介的社會(huì)大課堂，促進(jìn)“課堂—生活—社會(huì)”多領(lǐng)域文化的交流和互動(dòng)，全方位提高學(xué)生的理解度、認(rèn)同度和共鳴度。要?jiǎng)?chuàng)造思辨式文化交流空間，引導(dǎo)學(xué)生以客觀眼光審視事物，用批判性眼光看待世界，在思考中感知文化魅力、在潛移默化中堅(jiān)定理想信念、在文化交互中探尋現(xiàn)代意義，激發(fā)感性和理性認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)有所思、踐有所悟，為推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)和精神支撐。

（作者單位系浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院，本文系2023年度教育部高校思政課教師研究專項(xiàng)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“全社會(huì)參與‘大思政課’建設(shè)機(jī)制研究”成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月21日第7版