我與國家智慧教育平臺的故事

學(xué)生說 

走上了屬于自己的學(xué)習(xí)之路

許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院學(xué)生 張靜

現(xiàn)今社會科技發(fā)展日新月異，在國家智慧教育公共服務(wù)平臺，我仿佛置身于學(xué)海之中。

輕觸屏幕，我穿梭于各門學(xué)科之間，時而沉浸在古典文學(xué)的韻味中，時而探索著現(xiàn)代科技的奧秘。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這里的課程形式更加多樣，既有視頻講解，也有在線互動，還有模擬測試，讓我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏進行自主學(xué)習(xí)。

南開大學(xué)的“詩詞之美”課讓我陶醉其中。葉嘉瑩教授以詩為媒，以詞為橋，帶我穿越千年的時空，與古人對話，品味那份獨有的韻味與情懷。詩詞之美，不僅僅是文字的藝術(shù)，更是情感的流淌與傳承。

南京大學(xué)的“宇宙簡史”課則讓我感受到了科學(xué)的魅力。通過生動的視頻和深入淺出的講解，我了解到宇宙的浩瀚與神秘。科學(xué)的探索，讓我對未知的世界充滿了好奇與向往。

在平臺上學(xué)習(xí)的過程中，我也逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這種個性化的學(xué)習(xí)方式讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。同時，平臺上的互動答疑和討論功能也讓我能夠與老師和同學(xué)隨時交流學(xué)習(xí)心得和困惑，這種互動式的學(xué)習(xí)方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。

平臺如同一位智慧的長者，引領(lǐng)著我在學(xué)海中遨游。在這里，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會了思考與探索；不僅提升了能力，更豐富了內(nèi)心世界。

感謝平臺，讓我感受到了學(xué)習(xí)的魅力與價值，讓我找到了屬于自己的學(xué)習(xí)之路。在未來的日子里，我將繼續(xù)在這片學(xué)海中航行，追尋知識的光芒，探索智慧的奧秘。

（本報記者張利軍采訪整理）

家長說

請來了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)好幫手

安徽省金寨縣天堂寨同心小學(xué)學(xué)生奶奶 張成芳

“奶奶，我已經(jīng)好幾天沒上課了，學(xué)習(xí)要跟不上了。”去年期末，孫女劉湘怡因為感染支原體肺炎不能上學(xué)，急得抹眼淚。

我也急得團團轉(zhuǎn)。平日里，兒子兒媳在外地上班，一個月回家一次，老伴常年在外地打工，就我一人在家照顧孫子孫女。孫子還小，上幼兒園中班，弄好吃穿就行，可孫女已經(jīng)上三年級了，我知識水平有限，輔導(dǎo)作業(yè)力不從心，怎么辦？

孩子的老師黃麗琴提醒我，用平板電腦登錄國家中小學(xué)智慧教育平臺，找到課本內(nèi)容，讓孩子看相應(yīng)的教學(xué)視頻，再做練習(xí)。

“對哦，平臺上有教學(xué)視頻?！蔽彝蝗幌肫饋恚?022年，孩子們居家學(xué)習(xí)時，黃老師手把手地教我下載國家中小學(xué)智慧教育平臺，還反復(fù)教我使用。當(dāng)時我就發(fā)現(xiàn)里面的資源可多了，還有湘怡最喜歡的繪畫教程，她跟著學(xué)，越畫越好。

我趕緊打開平臺的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”板塊，讓她在家自學(xué)。就這樣，她雖然一周多沒上課，但是沒落下一點功課。

過一陣，黃老師又提醒我，平臺里面有“家庭教育”板塊，教家長怎樣開展家庭教育。我一聽太好了，孫女長大了，有了自己的思想，時常覺得我啥都不懂，不愿意跟我溝通；孫子淘氣，得不到想要的東西，動輒哭鬧，我也不知道是該打還是該哄，正需要專家指導(dǎo)呢。

一天下午，我觀看了北京教育學(xué)院教授關(guān)鴻羽的視頻，他指導(dǎo)我們家長要和孩子一起制定家規(guī)，讓家庭生活“活而有序”。晚上，我就跟孫子孫女商量，玩過玩具后要放回原處，不亂扔垃圾，按規(guī)定的時間作息。如果能按照要求執(zhí)行，就會得到獎勵，違反就會受到懲罰。

現(xiàn)在，孫子孫女去上學(xué)，我就在家里學(xué)習(xí)怎樣讓孩子愛上運動，怎樣做好家長的言傳身教……

前一陣，兒子兒媳回家，夸我把兩個孩子帶得好，他們能夠安心地在外地工作。我聽著可高興了，心想啊，這里面也有國家中小學(xué)智慧教育平臺的一份功勞。

（本報記者王志鵬采訪整理）

教師說

遇見了相伴成長的良師益友

吉林省第二實驗學(xué)校小學(xué)部主任 趙全紅

在AI智能時代，教育正經(jīng)歷著前所未有的變革。國家智慧教育公共服務(wù)平臺作為教育信息化的一項重要成果，為廣大師生創(chuàng)設(shè)了一個全新的學(xué)習(xí)場景，提供了一個資源海量的平臺。從兩年前的“邂逅初體驗”，到現(xiàn)如今每天的“如影隨形”，作為教師的我與平臺結(jié)下了不解之緣。

科技賦能，保障前沿站位。平臺涵蓋了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿科技，為教育提供了全新的視角和方法。無論是視頻課程、在線互動課堂，還是虛擬實驗室，都體現(xiàn)了科技與教育的深度融合。這種前沿性不僅提升了教育的效率，也拓寬了教育的邊界，使學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效。

互動體驗，達成共享共建。平臺最大亮點在于其“互動性”。無論是課堂上的實時討論，還是課后作業(yè)的在線提交與批改，也包括師生在線提問，都充分體現(xiàn)了平臺的互動功能，一方面讓教與學(xué)變得更為靈活便捷，另一方面優(yōu)化了平臺資源配置，使“線上線下融合學(xué)習(xí)”成為可能。

創(chuàng)生空間，實現(xiàn)個性教育。平臺的創(chuàng)生性也令人印象深刻。師生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合的課程資源，按照自己的節(jié)奏進行個性化設(shè)計與學(xué)習(xí)。同時，平臺也為師生提供了全新的教學(xué)場景和學(xué)習(xí)工具，使教育質(zhì)量得以提升。

全域覆蓋，推進教育公平。平臺的建設(shè)與完善，讓身處異地的學(xué)習(xí)者可以同上一節(jié)課、同做一個實驗。兩年來，平臺就如一位良師益友，對我傾囊相授，為推進教育公平、實現(xiàn)教育普惠竭盡全力。

總的來說，國家智慧教育公共服務(wù)平臺前沿的技術(shù)、豐富的互動方式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)體驗，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣、高效和個性化。我相信，隨著平臺的不斷發(fā)展和完善，它將為我們的教育帶來更多可能與驚喜。

（本報記者李瑩采訪整理）

校長說

發(fā)現(xiàn)了滋養(yǎng)教育創(chuàng)新的沃土

內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)青松小學(xué)校長 張玉榮

自國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線以來，我所在的內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)青松小學(xué)積極應(yīng)用平臺改革課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式、探索教學(xué)新場景。目前，青松小學(xué)已成為內(nèi)蒙古自治區(qū)和包頭市國家智慧教育平臺應(yīng)用試點校，獲得了很多可推廣的成果，特別是3個教師案例入選教育部“數(shù)字素養(yǎng)提升”暑期研修課程體系，目前瀏覽量超1000萬人次。

首先，在教師專業(yè)成長方面，平臺為學(xué)校深化數(shù)字化技術(shù)與校本教研融合應(yīng)用提供有力保障。學(xué)校依托平臺輻射帶動全體教師開展智慧研修，形成“三研一體”數(shù)智教研融合新模式，形成個人復(fù)盤的自主研修、同伴協(xié)作的集中研修、專家把脈的領(lǐng)航研修3種模式，促進教研活動蝶變升級。

其次，在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式方面，學(xué)校將平臺作為教師專業(yè)成長的“加油站”，通過課前預(yù)學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后輔學(xué)3個階段，優(yōu)選平臺數(shù)字資源，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計，合理組織教學(xué)實施，采用精準多元的評價方式，形成線上線下“雙線融合”的教學(xué)模式，促進生成智慧課堂新樣態(tài)。

再其次，在助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面，平臺豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，拓寬了學(xué)生的視野，能夠滿足不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。學(xué)校充分挖掘利用平臺資源，組織全校開展科技創(chuàng)客節(jié)活動，極大豐富了學(xué)生的課后服務(wù)內(nèi)容。

最后，在家校共育方面，學(xué)校創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)方式，融合平臺開設(shè)“家庭教育大講堂”，建立家庭教育互助團體，教師和家長自主組織開展各類學(xué)習(xí)和交流活動；召開線上家長會，利用班級家長群等多種形式，將平臺“家庭教育”板塊資源推薦給學(xué)生家長，有效幫助廣大家長提高家庭教育能力；開展家長沙龍，提供更有針對性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

今后，我們將進一步深耕平臺這片滋養(yǎng)教育創(chuàng)新的沃土，加強平臺多場景融合、多主題優(yōu)質(zhì)資源、多任務(wù)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用研究，以平臺資源深度開發(fā)應(yīng)用驅(qū)動教與學(xué)方式改革。

（特約通訊員郝文婷采訪整理）

局長說

找到了解鎖教育變革“金鑰匙”

重慶市云陽縣委教育工委書記、縣教委主任 李保宣

重慶市云陽縣一直堅持“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的理念，將全面應(yīng)用推廣國家智慧教育公共服務(wù)平臺作為重要抓手，在推動教育優(yōu)質(zhì)均衡、教學(xué)模式變革、技術(shù)融合創(chuàng)新等方面邁出了堅實步伐。在促進縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡、引領(lǐng)教育變革、助推融合創(chuàng)新等方面，平臺就像一把“金鑰匙”。

一是支撐了教育優(yōu)質(zhì)均衡。平臺豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源，打破了地域、時間、空間限制，破解了縣域教育資源相對匱乏的難題，為廣大中小學(xué)、師生、家長提供專業(yè)化、精品化、體系化資源服務(wù)?！皩W(xué)習(xí)黨的二十大云課堂”“寒暑期教師研修”“樹人課堂”等主題專欄，豐富的時政、理論及思政教育內(nèi)容，有效提升了教師教學(xué)能力和科研水平；名師課堂、在線研討和選擇性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和機會，特別是有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生的個性發(fā)展，促進了城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。

二是促進了教育教學(xué)模式變革。教師充分利用平臺工具和資源，豐富了教學(xué)手段，設(shè)計了更符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，尤其有利于職業(yè)教育學(xué)生運用智慧職教虛擬實驗室在線進行實驗操作。平臺的數(shù)據(jù)分析工具能夠全面及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于教師更加精準地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升育人水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

三是助推了數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新。云陽縣順應(yīng)和把握教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動和數(shù)字重慶建設(shè)的新趨勢、新機遇，結(jié)合平臺建成教育資源服務(wù)、“三個課堂”、教育大數(shù)據(jù)場景分析等7個應(yīng)用，主動承擔(dān)了小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)音樂、初中音樂（西南大學(xué)版）3個學(xué)科課程資源建設(shè)，多門課程被遴選為基礎(chǔ)教育精品課，有效促進了國家、市、縣、校四級數(shù)據(jù)融合貫通，經(jīng)驗做法在長三角數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇上分享?！皹?gòu)建課后服務(wù)新生態(tài)”經(jīng)驗3次入選教育部“雙減”典型案例，為推動山區(qū)庫區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻了力量。

（本報記者楊國良采訪整理）

《中國教育報》2024年03月28日第1版