用系統(tǒng)思維化解學(xué)生心理困境

心理咨詢(xún)室建設(shè)要以問(wèn)題為導(dǎo)向，在平常的學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，首先需要改變的是父母。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，近年來(lái)學(xué)?！瓣?yáng)光心語(yǔ)”心理咨詢(xún)室在常態(tài)化開(kāi)展學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)及團(tuán)體輔導(dǎo)的同時(shí)，還開(kāi)展了體驗(yàn)式、對(duì)話(huà)式、小而精的家長(zhǎng)主題沙龍活動(dòng)，讓擁有相同困惑的家長(zhǎng)聚在一起，在思想碰撞中看見(jiàn)孩子、遇見(jiàn)自己，從而讓孩子的心靈更有力量。

誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任家長(zhǎng)沙龍的帶領(lǐng)者？我們?cè)谌７秶鷥?nèi)征集有家庭教育研究能力及感興趣的教師，并推薦參加學(xué)校所在的杭州市蕭山區(qū)家庭教育導(dǎo)師培訓(xùn)，同時(shí)在校級(jí)家委會(huì)成員中邀請(qǐng)有育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)成為講師團(tuán)成員。嚴(yán)肅且具有儀式感的聘任儀式幫助講師團(tuán)成員提升身份認(rèn)同感，隨后展示家長(zhǎng)困惑供成員參考，選擇一到兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，在不斷磨課中提升課程質(zhì)量，逐步構(gòu)建學(xué)校家長(zhǎng)沙龍課程框架。

開(kāi)展家長(zhǎng)主題沙龍，我們的主題來(lái)自哪里？我們認(rèn)為，孩子的問(wèn)題、家長(zhǎng)的需求，就是我們主題的來(lái)源，是我們行走的方向。我們對(duì)在心理咨詢(xún)室里遇到的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，細(xì)化為情緒管理、學(xué)習(xí)自驅(qū)力、人際交往、親子關(guān)系、行為偏差、青春期6個(gè)方面，向心理輔導(dǎo)教師、班主任和家長(zhǎng)發(fā)出征集令，我們把收到的家庭和學(xué)校最關(guān)心又急需解決的12個(gè)主題整理出來(lái)，采用“一月一主題”的形式開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。這些主題涉及迎接考試不焦慮、孩子不合群怎么辦、讀懂孩子的情緒等。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及家長(zhǎng)需求，在每年12月份對(duì)沙龍主題進(jìn)行調(diào)整，并及時(shí)向全校家長(zhǎng)公布，提高知曉度。沙龍活動(dòng)中，家長(zhǎng)們圍坐一起，圍繞主題，分享育兒過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，交流家庭教育中的困惑。每個(gè)人都是分享者，都是學(xué)習(xí)者，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)和困惑，主要突出真誠(chéng)、真實(shí)又接地氣，參加的家長(zhǎng)都覺(jué)得受益匪淺。

3年來(lái)，學(xué)?！瓣?yáng)光心語(yǔ)”心理咨詢(xún)室以問(wèn)題為導(dǎo)向，把團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢(xún)、家庭教育講座和家長(zhǎng)沙龍深度融合，用系統(tǒng)的思維來(lái)思考學(xué)生心理發(fā)展中遇到的困境。團(tuán)體輔導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生溫暖同行，個(gè)體咨詢(xún)引導(dǎo)學(xué)生走出黑暗。家庭教育講座讓現(xiàn)代家教理念如點(diǎn)點(diǎn)春雨，攜手家長(zhǎng)和孩子一同成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)沙龍讓擁有相同困惑的家長(zhǎng)聚在一起，在情感交流、思想碰撞中看見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)自己。

（作者系浙江省杭州市蕭山區(qū)北干小學(xué)副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月03日第6版