2023年12月,教育部印發(fā)了《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》,對鄉(xiāng)村美育幫扶機制、雙向交流機制、美育名師進校園活動、鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)展演活動、美育教師培養(yǎng)培訓(xùn)等提出明確要求,為鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師隊伍建設(shè)指明了方向。
鄉(xiāng)村美育師資建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校美育工作較為薄弱,師資力量成為重要的制約因素,突出表現(xiàn)在三個方面。
一是美育教師總量短缺。目前,全國美育教師在數(shù)量上不能滿足總體需求,美育師生比較低,而鄉(xiāng)村美育師生比更低。此外,鄉(xiāng)村學(xué)校中美育兼職教師占比較高,鄉(xiāng)村音樂、美術(shù)教師中具有專業(yè)教育背景的比例較低。專職美育教師緊缺導(dǎo)致部分鄉(xiāng)村學(xué)校不能開齊開足美育課程,弱化了美育在提升鄉(xiāng)村教育整體質(zhì)量中的作用。
二是現(xiàn)有鄉(xiāng)村美育教師隊伍整體素質(zhì)有待提升。大量非專業(yè)美育教師無論知識結(jié)構(gòu)還是教學(xué)能力都難以達到新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。即使是專業(yè)美育教師,部分由于年齡偏大等因素的影響,專業(yè)知識、專業(yè)理念和教學(xué)能力也難以適應(yīng)新時代學(xué)校美育工作的需求。
三是鄉(xiāng)村美育教師專業(yè)發(fā)展面臨短板。鄉(xiāng)村美育教師參與省市級培訓(xùn)的機會較少。由于地理位置相對偏僻和成本較高等因素,鄉(xiāng)村學(xué)校承辦或參與高質(zhì)量教研活動的機會較少,鄉(xiāng)村美育教師參與較高質(zhì)量教研活動的機會也相對較少,同時缺乏名優(yōu)教師和美育專家的引領(lǐng),鄉(xiāng)村美育教師個人專業(yè)成長面臨短板,一定程度上也會影響其工作積極性。
以社會反哺充實鄉(xiāng)村美育師資隊伍
如何解決鄉(xiāng)村美育師資隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的種種問題?“美育浸潤行動”提出要開展幫扶活動、鼓勵美育名師進鄉(xiāng)村、支持藝術(shù)院校參與鄉(xiāng)村美育工作等。除了這些舉措之外,社會反哺亦是拓寬鄉(xiāng)村學(xué)校美育師資之路的重要途徑。鄉(xiāng)村基層政府或有關(guān)單位應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,吸引有志于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的優(yōu)秀人士以各種形式加入鄉(xiāng)村教師隊伍,為鄉(xiāng)村學(xué)校美育工作貢獻自己的才智。
以社會反哺的方式擴大鄉(xiāng)村美育師資隊伍,需要建立三種機制。
一是構(gòu)建優(yōu)秀退休美育教師的返聘機制。要建立校內(nèi)優(yōu)秀退休美育教師選聘與校外優(yōu)秀退休美育教師引進相結(jié)合的長效機制,尤其是要重視吸引更多的城市優(yōu)秀美育教師加入到鄉(xiāng)村美育教師隊伍中來,與鄉(xiāng)村教師一對一幫扶,使城市優(yōu)秀美育教師將豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教育教學(xué)理念帶到鄉(xiāng)村學(xué)校,融入鄉(xiāng)村學(xué)校的美育教學(xué)和活動中,帶動鄉(xiāng)村美育教師教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升。
二是建立優(yōu)秀退休藝術(shù)人才的引入機制。這些社會優(yōu)秀退休藝術(shù)人才數(shù)量很大,而且許多人在某個藝術(shù)領(lǐng)域有很高的專業(yè)水平和實操能力,比如漫畫設(shè)計師和工藝美術(shù)設(shè)計制作者,他們可能沒有教師資格證,也缺乏教師教學(xué)工作經(jīng)驗,但是熱愛鄉(xiāng)村教育工作,鄉(xiāng)村學(xué)??梢酝ㄟ^外聘兼職、購買課后服務(wù)等靈活多樣的形式將他們引進校園,在適當(dāng)放寬職業(yè)準(zhǔn)入要求的同時,對他們加強職業(yè)培訓(xùn)和監(jiān)管,以充分發(fā)揮他們的作用。
三是制定跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展機制。在鄉(xiāng)村學(xué)校,美育教師在教學(xué)實踐中往往承擔(dān)著音樂、美術(shù)、舞蹈等多門課程的教學(xué)工作,尤其在當(dāng)下跨學(xué)科主題教學(xué)的新背景下,教學(xué)內(nèi)容的多樣化、教學(xué)形式的復(fù)雜化要求教師“一專多能”。為此,需要整合多方面美育師資資源,通過集體教研等方式提升鄉(xiāng)村美育教師的跨學(xué)科教學(xué)能力,以此促進鄉(xiāng)村美育教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。
引導(dǎo)和激勵更多人才走向鄉(xiāng)村
多渠道補充鄉(xiāng)村學(xué)校美育師資應(yīng)注意三個問題。
第一,要以自主自愿為前提。通過社會反哺方式補充鄉(xiāng)村美育師資只是一種呼吁和倡議,不是一種義務(wù)。優(yōu)秀退休美育教師和社會各界優(yōu)秀的藝術(shù)人才自愿為鄉(xiāng)村學(xué)校美育工作助力,學(xué)校和社會應(yīng)當(dāng)鼓勵、支持并創(chuàng)造條件,讓他們?nèi)谌豚l(xiāng)村學(xué)校教育中,安心從教,發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢。
第二,要完善相關(guān)激勵與服務(wù)政策。地方教育主管部門和學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)激勵政策,根據(jù)返聘人士的特殊貢獻,加大表彰力度,讓他們能夠熱心從教,提高他們教育教學(xué)的幸福感;增加對鄉(xiāng)村學(xué)校的美育軟硬件投入,完善相關(guān)培訓(xùn)制度,通過政策引導(dǎo)把優(yōu)秀退休美育教師安排到美育師資緊缺的薄弱學(xué)校;針對社會上的優(yōu)秀退休藝術(shù)人才,需要組織相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn),使其逐漸適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)工作;制定切實可行的評價制度,將引進的美育教師的教育教學(xué)納入到學(xué)校和基層教育管理部門的考核中,以較為靈活的方式進行考核管理,以有效促進這些優(yōu)秀退休人士與本地美育教師的合作交流。
第三,要創(chuàng)造便利的生活條件,解決人才的實際困難。對于大部分加盟鄉(xiāng)村學(xué)校美育工作的人士來說,學(xué)校應(yīng)該按他們付出的勞動給予相應(yīng)的報酬,同時在住房、交通等方面解決他們的實際困難。對于這些外引人士,學(xué)校要因地制宜,發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)??諝馇逍隆⒆匀画h(huán)境好等優(yōu)勢,讓他們感受到鄉(xiāng)村“田園生活”的美好,樂于融入鄉(xiāng)村教育。更為重要的是,要讓他們獲得尊重和自我價值實現(xiàn)的成就感,從而激發(fā)工作的熱情和創(chuàng)造性。
(作者系南京師范大學(xué)音樂學(xué)院在站博士后、講師)
《中國教育報》2024年04月05日第3版
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