將數(shù)字素養(yǎng)納入教師評價(jià)是應(yīng)時(shí)之舉

日前，北京市教委公布2024年度推進(jìn)首都教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重點(diǎn)工作，提出將數(shù)字素養(yǎng)作為教師職業(yè)生涯的基本要求并納入教師評價(jià)體系。

教師數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅對其自身專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，而且也會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和未來競爭力。將數(shù)字素養(yǎng)納入教師評價(jià)體系將充分發(fā)揮教師評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，不僅有助于提高教師的數(shù)字素養(yǎng)，同時(shí)也為落實(shí)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供重要支撐。一方面，這有利于激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，將時(shí)代要求和現(xiàn)實(shí)需求轉(zhuǎn)化為教師發(fā)展的內(nèi)在動力，促進(jìn)教師努力提升數(shù)字素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣；另一方面，教師通過提升個(gè)人數(shù)字素養(yǎng)，可以更好地利用數(shù)字技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式，深化因材施教，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)下，教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入推進(jìn)，教師的數(shù)字素養(yǎng)是轉(zhuǎn)型能否成功的關(guān)鍵所在。但由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平參差不齊，以及傳統(tǒng)教育教學(xué)理念、模式和方法在教師思維中根深蒂固等，教師數(shù)字素養(yǎng)的提升面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境。數(shù)字化教學(xué)的積極性不高，對數(shù)字教育資源的開發(fā)和應(yīng)用能力較低，對新的數(shù)字教育理念和教學(xué)模式存在畏難情緒和抗拒心理等，都將會影響教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。

面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮，數(shù)字素養(yǎng)已成為教師的“必修課”，如何上好這門“課”，需要政府、學(xué)校、教師等多主體共同發(fā)力。

政府要扮好“指揮者”角色。在提升教師數(shù)字素養(yǎng)的道路上，只有指揮精準(zhǔn)、方向明確，才能駛?cè)虢逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的“快車道”。為此，政府要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，提供專項(xiàng)資金和人力資源，加大對數(shù)字化校園的投入力度，為提高教師數(shù)字素養(yǎng)提供基本保障。如升級改造硬件設(shè)備，夯實(shí)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，優(yōu)化信息軟件及資源庫建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)軟件的實(shí)施應(yīng)用。

學(xué)校要扮好“設(shè)計(jì)者”角色。在提升教師數(shù)字素養(yǎng)的道路上，只有描畫好“路線圖”，細(xì)化好“施工圖”，細(xì)心培育，用心扶持，才能跑出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“加速度”。一方面，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的數(shù)字化發(fā)展，優(yōu)化校園環(huán)境，營造有益于教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)文化；另一方面，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，根據(jù)教師年齡、學(xué)科和數(shù)字化水平的不同開展分層研訓(xùn)，組建以青年教師為引領(lǐng)的數(shù)字化研修隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字素養(yǎng)整體發(fā)展。此外，進(jìn)一步完善教師評價(jià)體系，增加數(shù)字化教學(xué)能力在評價(jià)體系中的比重，細(xì)化不同類別教師數(shù)字化教學(xué)能力評價(jià)指標(biāo)，分層分類精準(zhǔn)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評促教，以評促改。同時(shí)，建立創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰在數(shù)字教育方面作出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的教師，鼓勵(lì)更多教師加入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐中。

教師要扮好“踐行者”角色。教師是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主力軍，只有教師主動發(fā)力，才能打通數(shù)字化轉(zhuǎn)型新征程的“最后一公里”。為此，教師要積極學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字技術(shù)，轉(zhuǎn)變觀念、角色，逐漸從知識的傳遞者轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者；在日常教學(xué)中有效運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，制定個(gè)性化教學(xué)方案，利用新型技術(shù)工具，變革教學(xué)模式，推動教育和學(xué)習(xí)活動重構(gòu)，并在反復(fù)實(shí)踐中更好地適應(yīng)、解決數(shù)字化教育帶來的問題和挑戰(zhàn)。

發(fā)展數(shù)字教育，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向。教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，既是每一位教師的責(zé)任和使命，更是政府和社會應(yīng)盡之責(zé)、應(yīng)立之功。

（作者系教育部課程教材研究所助理研究員）

《中國教育報(bào)》2024年04月09日第2版