“微電影”思政課激發(fā)育人大能量

思想政治理論課堂上，老師和學(xué)生一起看起了電影，師生時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而陷入沉思，時(shí)而又感動(dòng)落淚，與電影院觀影的氣氛沒(méi)什么不同。但大家觀看的不是商業(yè)大片，也不是文藝片，而是大學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的思政課微電影。這樣的教學(xué)方式在河北大學(xué)已經(jīng)延續(xù)了十多年，目前該校有超九成的學(xué)生選擇拍攝微電影的方式完成思想政治理論必修課。很多微電影在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并成為全國(guó)高校思政課教師的共享教學(xué)資源。

高校思政課如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度比較低，學(xué)習(xí)的積極性不能充分激發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，讓我們進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。使用微博、微信、微視頻等方式交流和學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為青年學(xué)生的常態(tài)。創(chuàng)新教育模式，像河北大學(xué)那樣讓“微電影”進(jìn)入思政課堂，是順應(yīng)“微時(shí)代”之舉。手機(jī)拍攝，電腦剪輯，準(zhǔn)入門(mén)檻低；身邊場(chǎng)景，自導(dǎo)自演，制作成本低。拍攝微電影，高度契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，把抽象的思政理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的影像和聲像作品，大幅提升了思政課的吸引力和實(shí)效性，釋放出巨大的教育能量。

微電影的拍攝過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)大學(xué)生自我教育的過(guò)程。要拍攝出一部質(zhì)量上乘的微電影，大學(xué)生要能吃苦耐勞，還要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。拍攝前，需要構(gòu)思劇本、設(shè)計(jì)場(chǎng)景、安排角色；拍攝時(shí)，需要反復(fù)排練、反復(fù)拍攝，以保證最佳效果。后期，如字幕、配樂(lè)、配音等，任務(wù)重、耗時(shí)多，學(xué)生如果不付出艱辛的勞動(dòng)，就無(wú)法完成。同時(shí)，思政課微電影作業(yè)，往往是分組安排的，同學(xué)間需要合理分工、相互配合、和諧共處。產(chǎn)生了矛盾要及時(shí)化解，出現(xiàn)失誤要共同承擔(dān)，一件完美的作品，往往是集體智慧的結(jié)晶。伴隨著微電影的拍攝，這些“00后”大學(xué)生不知不覺(jué)中鍛煉了吃苦耐勞精神，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作。

微電影的拍攝過(guò)程，也是一個(gè)大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程。雖然思政課微電影主題來(lái)自課內(nèi)，但完成卻在課外，為了拍出一部接地氣、有思想高度的作品，大學(xué)生需要收集、準(zhǔn)備各種素材，拍攝時(shí)要設(shè)計(jì)各種社會(huì)場(chǎng)景，與社會(huì)中的各類人物打交道，體驗(yàn)不一樣的人生喜怒哀樂(lè)。顯而易見(jiàn)的是，大學(xué)生拍攝微電影，就是從課堂走進(jìn)社會(huì)、接觸社會(huì)的過(guò)程，能從中學(xué)到很多書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。

拍攝一部微電影，大學(xué)生還能掌握很多的知識(shí)技能。他們需要學(xué)習(xí)電影方面的全套知識(shí)，得十八般武藝樣樣精通。一部成功的微電影，能培養(yǎng)出一群出色的“微導(dǎo)演”“微編劇”“微演員”“微攝影師”等，學(xué)生的審美水平也在這個(gè)過(guò)程中得到提升。

整體來(lái)看，拍攝完成一部微電影，大學(xué)生在精神品格、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、審美水平等各方面的能力都能得到鍛煉，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)意義重大。

微電影思政課，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，但也給高校的思政課教師提出了很高的要求。微電影思政課，雖然不照搬教材內(nèi)容，但不能脫離思想政治教育的宗旨。在校大學(xué)生，對(duì)思想政治教育的理解和掌握尚不深，加之當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富，大學(xué)生很容易受一些負(fù)面內(nèi)容的影響，可能剪輯、摻雜一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)入微電影。因此，思政課教師必須在學(xué)生微電影主題的確定、素材的選擇、表達(dá)方式的運(yùn)用等方面，給予正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的把關(guān)。同時(shí)，對(duì)于攝影方面的相關(guān)知識(shí)，教師也要有所指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，否則學(xué)生草草交差，就失去了意義。

微電影思政課的成功啟示我們，應(yīng)針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)，用他們喜歡的表達(dá)方式開(kāi)展思想政治教育。面對(duì)信息化數(shù)字化時(shí)代，高校應(yīng)不斷適應(yīng)新技術(shù)，嘗試新載體，改革思想政治理論課教學(xué)模式，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，提升教育效果。

（作者系衡陽(yáng)師范學(xué)院黨政辦公室副主任、高級(jí)政工師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月09日第2版