著力鍛造一支躬耕北疆本領(lǐng)過硬的教師隊伍

■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

內(nèi)蒙古自治區(qū)始終深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和對內(nèi)蒙古重要指示精神，聚焦完成好總書記交給的五大任務(wù)和全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”兩件大事，牢記為黨育人、為國育才使命，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，大力弘揚(yáng)和踐行中國特有的教育家精神，堅持“四有”好老師和“四個引路人”標(biāo)準(zhǔn)，著力鍛造一支躬耕北疆、本領(lǐng)過硬的教師隊伍，為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、奮力譜寫中國式現(xiàn)代化內(nèi)蒙古篇章提供有力保障。

一是強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，樹立崇高的理想信念。深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，融入延伸開展“感黨恩、聽黨話、跟黨走”群眾教育實(shí)踐活動，舉辦習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦研討會，開展青年師生宣講團(tuán)、理論學(xué)習(xí)輕騎兵等宣講千余場，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，引導(dǎo)廣大教師深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，切實(shí)增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。實(shí)施“躬耕北疆·賡續(xù)師魂”行動，把教育家精神納入教師入職第一課、師德專題課、師范生培養(yǎng)和教師校長培訓(xùn)必修課，教育引導(dǎo)廣大教師自覺做教育家精神的傳承人、行動派，做有理想、負(fù)責(zé)任的行動主義者。積極創(chuàng)建鑄牢中華民族共同體意識教育示范區(qū)，實(shí)施“石榴籽”育人工程、“大思政課”建設(shè)工程，圍繞“北疆文化”打造一批“名師金課”，把愛國主義精神、蒙古馬精神和“三北精神”融入融匯，將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校、教書育人全過程，讓廣大教師牢記“國之大者”，堅定心有大我、至誠報國的理想信念，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。

二是深化師德師風(fēng)建設(shè)，培育高尚的道德情操。始終堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，壓緊壓實(shí)主體責(zé)任，建立涉師德師風(fēng)事件事前預(yù)警防控、事中規(guī)范核查、事后通報警示一體化工作機(jī)制，將師德建設(shè)成效納入各地各校年度考核重要內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)完備、執(zhí)行有力、問責(zé)有據(jù)的師德建設(shè)長效機(jī)制。強(qiáng)化全員師德養(yǎng)成，面向全區(qū)教育系統(tǒng)開展師德集中學(xué)習(xí)教育“六項行動”（政治建設(shè)“思想鑄魂”行動、規(guī)矩立德“固本強(qiáng)基”行動、專項整治“清朗凈化”行動、關(guān)鍵群體“教育提升”行動、以案明紀(jì)“警鐘長鳴”行動、榜樣引領(lǐng)“典型賦能”行動），努力構(gòu)建崇德向善、風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。加強(qiáng)典型引領(lǐng)，全方位建設(shè)以教育家精神為特色的校園文化，建立“教育家精神”名師工作室，組織開展“躬耕北疆·傳承有我”行動，大力宣傳“人民教育家”“時代楷?！薄白蠲澜處煛钡劝駱尤宋?、先進(jìn)事跡，激勵廣大教師勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，陶冶言為士則、行為世范的道德情操。

三是提升教師專業(yè)素質(zhì)，鍛造過硬的育人本領(lǐng)。實(shí)施高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)行動，統(tǒng)籌推進(jìn)教師隊伍建設(shè)由規(guī)模擴(kuò)大向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。從源頭上改善師資供給，通過實(shí)施“公費(fèi)定向培養(yǎng)師資計劃”“優(yōu)師計劃”“國優(yōu)計劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”，開展師范類專業(yè)認(rèn)證評估，厚植教育家精神生長沃土。強(qiáng)化京蒙協(xié)作教育倍增計劃，深入推進(jìn)卓越教師領(lǐng)航校長培育項目、優(yōu)秀中青年教師支援鄉(xiāng)村教育等項目，深化產(chǎn)教融合培育“雙師型”教師，圍繞自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科、科研平臺有組織地開展高層次人才引育，推動教師專業(yè)成長。把學(xué)習(xí)和踐行教育家精神作為教師入職培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研修的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)樹模、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，以教育家精神引領(lǐng)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力“雙提升”，引導(dǎo)廣大教師秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。

四是持續(xù)強(qiáng)化政策保障，營造良好的育人氛圍。強(qiáng)化教育部門與組織、宣傳、人社等各有關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動，完善惠師政策，保障教師待遇，維護(hù)教師權(quán)益，減輕教師負(fù)擔(dān)，講好教師故事，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感，支持和吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、安心從教、潛心從教、終身從教。聚焦優(yōu)化教師資源配置，結(jié)合人口發(fā)展趨勢和生源變化動態(tài)調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)教職工編制結(jié)構(gòu)，建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊伍，穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育校長教師“縣管校聘”管理改革，持續(xù)推進(jìn)銀齡教師行動計劃和教育人才“組團(tuán)式”幫扶，促進(jìn)教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。全力做好原民族語言授課學(xué)校師資保障，堅定不移全面推行使用國家統(tǒng)編教材，確保各民族青少年掌握和使用好國家通用語言文字。聚焦“雙師型”教師隊伍建設(shè)，規(guī)范教師認(rèn)定，引導(dǎo)專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐或校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，積極培育職業(yè)教育名師。聚焦提升教師教學(xué)和研究能力，實(shí)施高校青年科技人才發(fā)展項目，加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，依托內(nèi)蒙古高等研究院和京蒙、滬蒙、陜蒙及“東北三省一區(qū)”等協(xié)作平臺，強(qiáng)化對外交流合作，引導(dǎo)高校教師主動融入、更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

《中國教育報》2024年04月17日第4版