數(shù)字賦能公共體育教學(xué)改革

在福建師范大學(xué)校園內(nèi)，每天都可以看到健身跑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、啦啦操……多種體育項目異彩紛呈，操場上歡呼聲陣陣，處處散發(fā)著運動的熱情與活力。

自2013年以來，福建師范大學(xué)貫徹落實《體育強國建設(shè)綱要》，落實新時代教育評價要求，主動順應(yīng)和把握教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的新趨勢、新機遇，以“加快推進高校公共體育教學(xué)信息化，全面提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平”為根本目標(biāo)，大力推進體育教學(xué)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型，賦能公共體育教學(xué)模式改革。

十多年來，福建師范大學(xué)逐步完善“1+3+4”大學(xué)四年不間斷體育課程模式：“1”指第一學(xué)期的線下基礎(chǔ)選項課模塊（專項基礎(chǔ)模塊、基礎(chǔ)體能模塊、基礎(chǔ)體育理論模塊）；“3”指三個學(xué)期的專項線下課程模塊；“4”指四個學(xué)期“校園健康跑”+線上課程（保健班）相結(jié)合模塊。學(xué)校通過推進大學(xué)四年體育課不間斷改革，打通課內(nèi)外體育教學(xué)壁壘，實施數(shù)字陽光健身工程，學(xué)校公共體育教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，學(xué)生普遍掌握1—2項運動技能，學(xué)生體質(zhì)全面增強，體育素養(yǎng)得到有效提升。

平臺為先，夯實高校公共體育數(shù)字化教學(xué)改革基礎(chǔ)

開展高校公共體育數(shù)字化教學(xué)改革，必須有高質(zhì)量的數(shù)字平臺支撐。為此，學(xué)校將數(shù)字化平臺建設(shè)作為推動高校公共體育教學(xué)改革的先手棋，研制《校園智慧體育平臺建設(shè)解決方案》，對接學(xué)校教學(xué)云平臺、智學(xué)·云課堂，校企協(xié)同開發(fā)校園智慧體育平臺，圍繞“課、跑、測、賽、管”打造五位一體的數(shù)字體育教學(xué)管理模式，課內(nèi)滿足學(xué)生管理、點名簽到、成績錄入、學(xué)生評價、電子教案等上課應(yīng)用場景，課外滿足課程通知、互動指導(dǎo)、作業(yè)布置、視頻教學(xué)、課程資料、請假審批、課程評價以及課外鍛煉、體測等數(shù)據(jù)管理需求。

學(xué)生通過手機或教學(xué)平板參與，管理者可用手機、平板、PC電腦查看學(xué)生及教師課程各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，為教學(xué)職能部門、師生、體育學(xué)習(xí)者等提供優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的數(shù)字化資源和信息化服務(wù)。學(xué)校通過專門的APP，還實現(xiàn)了學(xué)生請假、更換體育項目、申請保健班、查詢體育成績等便捷式操作，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度由以往的75%提升到92%。

平臺運行以來，學(xué)生體育課在線上可選的體育項目由12個發(fā)展到28個，極大滿足了學(xué)生的個性化需求。

資源為根，推動高校公共體育教學(xué)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型

數(shù)字化資源是推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根基，福建師范大學(xué)通過實施體育教育教學(xué)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型工程，全面推動公共體育教學(xué)資源對接新時代需求。

體育課程資源數(shù)字化。為滿足大學(xué)生日益增長的體育鍛煉需求，學(xué)校加快課程資源數(shù)字化改造，累計推動30余門課程、20多本教材、120門次課程教學(xué)大綱及教案等數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)32門線上線下混合式課程。日均在線學(xué)習(xí)達37350人次/天；學(xué)生通過平臺提交打卡學(xué)習(xí)作業(yè)，日均打卡147人次/天。學(xué)校通過拍攝、編輯和上傳等方式，建設(shè)了海量的體育賽事活動的視頻資料庫并共享至數(shù)字化平臺，實現(xiàn)時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)。如疫情防控期間，學(xué)校提前將八段錦、瑜伽、排球、籃球等課程項目數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，組織開展“戰(zhàn)疫進行時，健身不停步”“云端健身，運動抗疫”活動，舉辦“天天運動”線上打卡活動等，激勵全校學(xué)生居家科學(xué)健身，共同營造活潑、健康的校園體育文化氛圍。

體育教研資料數(shù)字化。除了教學(xué)資源的豐富，學(xué)院積極推進體育數(shù)字科研成果和資料庫建設(shè)，整合國內(nèi)外體育專家學(xué)者科研論文、研究報告等研究成果，通過數(shù)字化處理，實現(xiàn)在線檢索、閱讀和下載。

體育場地和設(shè)施數(shù)字化。通過先進信息技術(shù)和智能設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)校大力推進體育場地和設(shè)施數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建場地預(yù)約系統(tǒng)、設(shè)施使用數(shù)字指南等，學(xué)生可以通過移動應(yīng)用程序獲取場館信息，實現(xiàn)場地和設(shè)施的在線預(yù)約、使用管理等，極大地提升了用戶體驗。

如今，每到課外活動時間，田徑場、羽毛球館、排球場、籃球場、網(wǎng)球場、游泳館等各場館爆滿，項目多樣且井然有序，場館器材設(shè)施實現(xiàn)了效益的最大化，與過去相比，學(xué)生體育鍛煉積極性有了明顯提升，走出宿舍，到陽光下、操場上鍛煉身體，陶冶情操成為了校園新風(fēng)尚。

育人為本，創(chuàng)新高校公共體育數(shù)字化教學(xué)新模式

近年來，學(xué)校主動適應(yīng)數(shù)字化改革趨勢，改革育人手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的紅利與師生共享，實現(xiàn)技術(shù)與教育同頻共振、相得益彰。

創(chuàng)新“1+3+4”課程模式，實現(xiàn)大學(xué)4年體育課程教育全貫通。利用數(shù)字體育平臺，打破傳統(tǒng)且相對固定的兩學(xué)年四學(xué)期大學(xué)體育教學(xué)模式，構(gòu)建起貫通大學(xué)四年課堂內(nèi)與課堂外、線上與線下、教學(xué)與訓(xùn)練、虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的開放式體育教學(xué)模式，實現(xiàn)大學(xué)生四年體育課不間斷，體育課時由122節(jié)增加到244節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。

打造“三段式”數(shù)字體育課堂。課前進行在線選課，上傳教學(xué)資料、電子教案；課中進行學(xué)生管理，點名簽到、電子教案、課程通知、班級互動、作業(yè)布置、課程資料、請假審批等均在線完成；課后利用智能輔助，實現(xiàn)課后視頻鞏固、在線理論考試、在線布置課程作業(yè)、教學(xué)評價、成績錄入、成績查看等。

實施課外數(shù)字陽光健身工程。倡導(dǎo)“體育即生活、生活即體育”，依托“步道樂跑APP”，整合跳繩、高抬腿、原地拍球、集體接力賽等30余個運動項目，通過搭建智能穿戴設(shè)備，設(shè)置打卡學(xué)習(xí)狀態(tài)；記錄學(xué)習(xí)軌跡、時長、次數(shù)，上傳作業(yè)，關(guān)聯(lián)體育課等，實現(xiàn)AI人體運動分析模型自動識別分析、自動化語音引導(dǎo)測試、運動視頻AI智能引擎自動分析、測試結(jié)果語音播報、智能實時輸出體育運動成績等。

改革讓師生都獲益良多。學(xué)生反映，定期舉辦線上跑步活動，不僅讓大家分享了跑步經(jīng)驗和收獲，還找到了志同道合的跑友，激發(fā)了參與體育運動的熱情。

在教師們看來，以前是帶著學(xué)生鍛煉，現(xiàn)在是學(xué)生們?nèi)宄扇旱刂鲃舆\動，變“要我練”為“我要練”，鍛煉習(xí)慣得到明顯改善。

服務(wù)至上，實施高校公共體育立體化教學(xué)評價

數(shù)字技術(shù)賦能使得數(shù)據(jù)獲取更加方便、類型更為多樣、加工更為深入、應(yīng)用更為及時，有助于評價從終結(jié)性評價向伴隨性評價的轉(zhuǎn)型。

繪制學(xué)生運動自畫像，激發(fā)學(xué)生運動興趣愛好。學(xué)校通過搭建智能穿戴設(shè)備，打造“課、跑、測、賽、管”五位一體數(shù)字體育教學(xué)管理模式，實現(xiàn)課程管理數(shù)字化、跑步鍛煉數(shù)字化、健康測試數(shù)字化、體育競賽數(shù)字化、綜合管理數(shù)字化，形成學(xué)生在校“體育鍛煉自畫像”——學(xué)生通過使用平臺可進行日常體育鍛煉，實時收集運動數(shù)據(jù)，包括步數(shù)、運動時長、運動強度、心率變化等，并生成個性化的運動建議和健康指導(dǎo)，對心率異常的情況及時發(fā)出預(yù)警并建議就醫(yī)檢查。

實施立體化體育教學(xué)評價，推進體育質(zhì)量文化建設(shè)。通過學(xué)生運動數(shù)據(jù)的補充，構(gòu)建縱向分析（大學(xué)四年）、橫向關(guān)聯(lián)（跑步數(shù)據(jù)、體育課成績、體質(zhì)達標(biāo)測試等數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)與統(tǒng)計）、交叉比較（學(xué)生個體之間、學(xué)院之間）的立體化體育教學(xué)評價新模式，促進高校公共體育健康發(fā)展，形成校園體育文化。

事實證明，數(shù)字賦能學(xué)校公共體育教學(xué)改革不僅提高了評價的效率和便捷性，增強了評價的客觀性和公正性，還有助于促進教學(xué)質(zhì)量的提升與師生之間的溝通和互動，有效解決了傳統(tǒng)評價方式中時空限制、參與度不高、評價不夠真實等問題，為高校公共體育教學(xué)改革注入了新的活力。

（作者系福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院院長）

《中國教育報》2024年04月17日第7版