與城區(qū)同學(xué)一起學(xué)習(xí)

近日，在廣西桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)“專遞課堂”上，該校美術(shù)教師高湘越正在給學(xué)校二年七班的學(xué)生上《腳印的聯(lián)想》美術(shù)課，聽課的不僅有該校50多名學(xué)生，還有9公里外西山鎮(zhèn)長安小學(xué)35名孩子，他們在線上同步一起學(xué)習(xí)?！敖裉爝@節(jié)課很特別，我學(xué)到了很多畫畫的技巧，此外能和城區(qū)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也讓我學(xué)到了更多的知識?！蔽魃芥?zhèn)長安小學(xué)學(xué)生楊曜燁說。

西山鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)教師高湘越說：“針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生，以同步教學(xué)的方式，增加課堂的趣味性和互動性，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享?！?/P>

桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)作為全市最大的中心小學(xué)，“專遞課堂”由學(xué)科帶頭人、C類骨干教師、鎮(zhèn)級骨干教師和學(xué)校骨干教師團(tuán)隊成員策劃推出，通過城區(qū)幫扶鄉(xiāng)村，每周推出5節(jié)“專遞課堂”，帶動28個鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享。

近年來，廣西桂平市推廣“專遞課堂”，把“專遞課堂”作為常態(tài)、名師課堂作為重點(diǎn)、名校網(wǎng)絡(luò)課堂作為輔助，有效解決了農(nóng)村小學(xué)尤其是教學(xué)點(diǎn)開不齊、開不好國家規(guī)定課程的問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距。目前該市已經(jīng)建立“專遞課堂”4892個，教學(xué)點(diǎn)覆蓋率達(dá)96.7%。

桂平市還成立“三個課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，采取培育試點(diǎn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面鋪開。全市20所中小學(xué)以小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科為試點(diǎn)，采用一對一的方式進(jìn)行“三個課堂”應(yīng)用示范。

近年來，桂平市共投入4.52億元，改善教育信息化設(shè)備，其中新增多媒體教室設(shè)備4138套、“專遞課堂”教室設(shè)備4892套及教師辦公計算機(jī)5000臺。全市每所學(xué)校均安裝有“專遞課堂”教室設(shè)備，全市中小學(xué)教室均安裝有多媒體交互一體機(jī)設(shè)備，校園網(wǎng)絡(luò)帶寬均達(dá)100M以上，教師人手一臺辦公電腦。

硬件有了，軟件也要提上去。為了提升教師利用“專遞課堂”開展教學(xué)教研的能力，桂平市通過線下集中培訓(xùn)、線上培訓(xùn)訓(xùn)練營、送培到校、示范課打磨展示等多種形式開展，并針對學(xué)校信息老師、學(xué)科老師、管理員等不同人群，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。

為了適應(yīng)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的要求，桂平市重視教師綜合業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)和人才的培養(yǎng)，2022年至2023年各類信息化培訓(xùn)總共覆蓋了4400多名教師，其中順利通過結(jié)業(yè)考試的教師人數(shù)達(dá)到4107人，覆蓋全市97所學(xué)校。2024年3月信息化融合創(chuàng)新線上培訓(xùn)教師人數(shù)達(dá)10003人，其中培訓(xùn)結(jié)業(yè)人數(shù)9529人，綜合結(jié)業(yè)率達(dá)95.26%。

由最初的“能上課”變?yōu)楝F(xiàn)在的“上好課”，全市共開展“專遞課堂”超過4000節(jié)課，覆蓋了226所學(xué)校，參與授課的教師達(dá)到655人，總授課時長近2000小時。

“對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，現(xiàn)在比較緊缺的是美術(shù)、音樂、科學(xué)等專任教師?！痹诠鹌绞形魃芥?zhèn)長安小學(xué)校長潘智看來，“專遞課堂”的形式，讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開不齊、開不好課的問題得以改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，縮短了城鄉(xiāng)、校際差距。

桂平市教育局副局長黃子夏說：“‘專遞課堂’的常態(tài)化按需應(yīng)用，為全市村小、教學(xué)點(diǎn)等學(xué)校帶來了更好的教育資源，開闊了師生眼界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有力地緩解了學(xué)校部分學(xué)科專業(yè)教師緊缺的問題，使教育資源和教研活動打破了空間局限，讓師生在同頻互動中共受益、同成長，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！?/P>

《中國教育報》2024年04月22日第3版