醫(yī)校社聯(lián)動(dòng) 讓生命教育更有成效

據(jù)媒體報(bào)道，通過醫(yī)校社聯(lián)動(dòng)、大校名院聯(lián)手，涵蓋眼睛保護(hù)、心理健康、牙齒愛護(hù)、睡眠的秘密、校園常見意外傷害、居家生活傷害指南等的十大系列課程開始走進(jìn)上海市中小學(xué)校園。這一舉措將健康安全教育資源送向更多中小學(xué)生，是落實(shí)生命教育的創(chuàng)新性探索。

生命安全與身體健康是每個(gè)人的基本需求，“生命至上，健康第一”也是基本的社會(huì)共識(shí)和教育理念。2021年，教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》提出，“力求做到生命安全與健康教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，在中小學(xué)課程教材中的布局安排更加系統(tǒng)、科學(xué)，內(nèi)容更具針對(duì)性、適宜性、實(shí)用性”。2023年，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生心理健康工作。今年，教育部更是提出以“學(xué)生身心健康促進(jìn)年”為牽引，切實(shí)提升學(xué)生身心健康水平。

上海市閔行區(qū)推行的醫(yī)校社聯(lián)動(dòng)護(hù)航學(xué)生身心健康，是貫徹落實(shí)教育部精神的實(shí)際舉措，也是創(chuàng)新生命教育內(nèi)容與路徑的重要探索。如果從生命教育的視角來看生命安全與健康，可以從自然生命、社會(huì)生命、精神生命三個(gè)方面拓展生命安全與健康的范圍與內(nèi)容。具體來說，自然生命指向身體的安全與健康，包括安全應(yīng)急與避險(xiǎn)、傳染病預(yù)防與公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)、減少“小眼鏡”“小胖墩”等；社會(huì)生命指向關(guān)系的安全與健康，包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)、沖突處理與化解，減少校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、手機(jī)成癮等；精神生命指向心理和價(jià)值觀的安全與健康。因此，從生命教育的視角來解讀生命安全與健康教育，需要構(gòu)建一個(gè)融合多領(lǐng)域知識(shí)和技能的內(nèi)容體系。而醫(yī)校社聯(lián)動(dòng)能有效整合醫(yī)療資源、教育資源和社會(huì)資源，構(gòu)建一個(gè)全方位、立體化的生命安全健康教育內(nèi)容體系和服務(wù)體系，讓專業(yè)的醫(yī)療知識(shí)走進(jìn)校園，用多樣的教育內(nèi)容夯實(shí)安全與健康的基礎(chǔ)。

醫(yī)校社聯(lián)動(dòng)可以各展優(yōu)勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分發(fā)揮醫(yī)校社聯(lián)動(dòng)的作用，需要進(jìn)一步探索優(yōu)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制。相關(guān)部門應(yīng)深入學(xué)習(xí)了解教育部等十三部門發(fā)布的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，堅(jiān)持育人為本、政府統(tǒng)籌、協(xié)同共育、問題導(dǎo)向。充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，著力解決制度建設(shè)、資源對(duì)接、條件保障等方面存在的問題，完善工作機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)協(xié)同育人的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。醫(yī)校社聯(lián)動(dòng)也需要專門的人力、物力、財(cái)力支持，需要醫(yī)院、學(xué)校和社會(huì)的配合。政府相關(guān)部門要系統(tǒng)謀劃、精準(zhǔn)施策，切實(shí)保障聯(lián)動(dòng)的暢通性和積極性。

同時(shí)，要加強(qiáng)專業(yè)支撐。育人具有很強(qiáng)的專業(yè)性，相關(guān)部門要開展協(xié)同育人理論與實(shí)踐研究，基于學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，探索相應(yīng)的課程教材和教法。當(dāng)學(xué)校以外的專業(yè)人員給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生會(huì)有新鮮感和好奇心，但校外人員對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)可能不是特別熟悉，因此需要注重教學(xué)的適應(yīng)性和系統(tǒng)性的研究，既做到寓教于樂，又不流于表面的熱鬧，使所教內(nèi)容是專業(yè)的補(bǔ)充，和學(xué)校所教的內(nèi)容相得益彰，共同形成一個(gè)有效的教學(xué)體系。

生命的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不論是知識(shí)和技能的傳授，還是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，都需要持之以恒。醫(yī)校社聯(lián)動(dòng)落實(shí)生命教育不能是一陣風(fēng)，不能走過場(chǎng)，也不能因?yàn)楸Ｕ蠗l件的變化而時(shí)斷時(shí)續(xù)，而應(yīng)久久為功、做實(shí)做細(xì)，持續(xù)服務(wù)于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（作者系北京生命教育科普促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月24日第2版