以工匠精神筑夢新時代

時代在變，奮斗底色不變。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，廣大勞動者大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，用汗水澆灌收獲，以實干砥礪奮進，用一雙雙勤勞的手創(chuàng)造了一個又一個令世界矚目的“中國奇跡”，奏響了一曲曲新時代的勞動者之歌。又是一年五一國際勞動節(jié)，本報遴選來自教育系統(tǒng)不同領(lǐng)域的5位教師，請他們講述奮斗的故事。

——編者

    北京大學集成電路學院教授級高級工程師高成臣：

    為傳感器裝上“中國芯”

我出生在黑龍江一個普通農(nóng)村家庭，父母雖然文化程度不高，但對子女的教育非常重視。小學快畢業(yè)時，我在收音機里聽到了《小靈通漫游未來》這本小說的介紹，便問父母要錢把這本書買來讀。這是一本科幻小說，展現(xiàn)了很多未來科技，比如會下棋的機器人、能自動避障及碰撞的汽車等，讓我對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡動手在家里搗鼓小東西，父母也不反對，也經(jīng)常惹出點兒麻煩來。

1988年從東南大學畢業(yè)參加工作后，我一直從事壓力傳感器等物理量傳感器技術(shù)和產(chǎn)品的研制開發(fā)。始終面向國家重大需求做研究是我一直堅持的方向，也是我作為一名科研工作者的使命擔當。

傳感器的地位十分重要，是現(xiàn)代科技發(fā)展的支柱技術(shù)。放眼世界，歐美國家將尖端壓力傳感器列入禁運名單，而我國在高性能壓力傳感器技術(shù)方面還處于跟跑階段，亟待技術(shù)上的突破。瞄準“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，我和我的團隊完成了耐高溫、耐低溫、耐大動態(tài)沖擊、高精度等多款壓力傳感器的產(chǎn)品開發(fā)，圓滿完成了多項重點裝備的配套任務(wù)。

科研道路上，我遇到了很多困難，但在我看來，山窮水盡、走投無路之時，往往是重大創(chuàng)新的開端。曾經(jīng)，一款裝備的關(guān)鍵傳感器出現(xiàn)了環(huán)境適應(yīng)問題，技術(shù)人員嘗試了當時所有方法，都一無所獲。我臨危受命負責解決這個問題。我另辟蹊徑，大膽提出了封裝不可靠系統(tǒng)解決方法，在之前的傳感器研發(fā)中從未使用過這個方法，很多人質(zhì)疑其可行性。經(jīng)過半年多時間的反復(fù)驗證、不斷試錯，這一方法最終獲得了成功。正所謂失敗孕育著成功，當學生面對科研中的困難時，我比較注重在精神上鼓勵學生樹立克服困難的勇氣和決心，做“目標遠大，腳踏實地”的科研人才。

我認為，要成為一名卓越工程師，除了要具備科技工作者必需的基本素質(zhì)之外，還要注重基礎(chǔ)性思維和系統(tǒng)性思維的結(jié)合。所謂基礎(chǔ)性思維，就是要吃透基礎(chǔ)理論，會用理論分析問題；所謂系統(tǒng)性思維，就是能夠從多個維度考慮問題以獲得最優(yōu)性能。

目前，聲矢量傳感器技術(shù)是未來聲學的重要方向，我指導學生從零開始學習。在剛剛起步階段，有一名博士生研究了好久聲矢量探測技術(shù)基礎(chǔ)理論仍毫無頭緒，向我表露了畏難情緒，我用研究者的使命感和責任擔當鼓勵他繼續(xù)鉆研。又過了兩個月，這名博士生告訴我他研究明白了，還發(fā)現(xiàn)了理論的個別推導錯誤，這為該方向的深入研究打下了重要基礎(chǔ)。

獲得“卓越工程師”榮譽稱號后，我倍感榮幸，又深感責任重大。未來，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學生在攻克高端傳感器難題的道路上奮勇拼搏，力爭為突破“卡脖子”技術(shù)、推動我國傳感器的研發(fā)工作作出更大貢獻。

（本報記者 焦以璇 采訪整理）

 

    江蘇省勞模、蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校烹飪教研室主任曹?。?/strong>

    愿當一塊“鋪路石”

從20年前開始烹飪專業(yè)教學工作，我便與烹飪教育結(jié)下了不解之緣。我喜歡烹飪、擅長藝術(shù)冷拼與雕刻，不但沉浸其中，更樂于把自己的經(jīng)驗和技術(shù)傳授給更多的學生。

全國職業(yè)院校技能大賽是中國職教界的年度盛會，“大賽點亮人生、技能改變命運”的口號也為廣大職業(yè)學校師生所熟知。在2007年全國職業(yè)院校技能大賽上，我獲得了全國教師組金牌。此后每年的技能大賽，我都擔任江蘇烹飪國賽集訓隊的教練，指導學生在全國職業(yè)院校烹飪技能大賽上摘金奪銀。后來，江蘇的烹飪老師都稱我為集訓隊的“曹教頭”。

所謂“教頭”，過于贊譽。事實上，全國、全省比賽都是學生展示技能與創(chuàng)意的舞臺，我要做的只是做一根火柴，點燃學生靈感的煙花，讓他們在舞臺上綻放絢爛的光芒。

烹飪比賽作品不僅講究藝術(shù)性與實用性結(jié)合，還不能落入俗套，有創(chuàng)新有突破才能脫穎而出。從作品的選擇、設(shè)計到學生的現(xiàn)場展示，每個細節(jié)都決定著成敗，要做好并不是一件容易的事。

從每年集訓的第一天開始，我都抱著誓奪金牌的信念，一百多天的日日夜夜，每天十多個小時的認真訓練，不怕苦，不怕累，和學生們一次次練習，一次次進步。

在我的帶領(lǐng)下，學校烹飪專業(yè)先后有6位青年教師和11名學生獲得省賽和全國技能大賽一等獎，這對我而言，是最大的榮譽。看著他們在領(lǐng)獎臺上燦爛的笑顏，那種自豪感、滿足感，甚于我自己捧起獎杯。

作為蘇州旅游與財經(jīng)高職校的烹飪專業(yè)負責人，我還擔負著專業(yè)教師培養(yǎng)的重任。在我的帶領(lǐng)下，烹飪專業(yè)創(chuàng)建了曹健勞模創(chuàng)新工作室。工作室創(chuàng)立初期，我就暗自發(fā)誓，要把工作室打造成烹飪專業(yè)教學人才的聚集地，打造成學校最具代表性的教學精英團隊。

為了實現(xiàn)這一目標，我利用實訓中心西餐經(jīng)營廚房的設(shè)備，結(jié)合中澳項目的西餐實景化教學模式，鼓勵并輔助青年教師毛恒杰開展西點教學改革，在2012級西餐工藝班中成立常春藤西點社，開展西點研發(fā)生產(chǎn)經(jīng)營銷售和教學相結(jié)合的教學改革實驗。常春藤西點社研發(fā)出了二十余種西點新品，廣受好評。該班學生在畢業(yè)時實現(xiàn)了百分之百就業(yè)，被各單位爭搶一空。

烹飪教師鞠美玲2012年9月剛?cè)胄９ぷ?，我就與她簽訂了青藍協(xié)議，發(fā)揚工作室傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)。根據(jù)鞠老師營養(yǎng)專業(yè)的特點，我鼓勵她開設(shè)營養(yǎng)分析公開課，這一課程受到江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院烹飪專業(yè)協(xié)作委員會專家的聯(lián)合推薦。  

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。于我而言，最開心的事就是看到越來越多的教師、學生在我的幫助下，實現(xiàn)他們的人生價值。我希望永遠當一塊“鋪路石”，鋪砌年輕人成長的道路，撐起烹飪行業(yè)創(chuàng)新篤行的每一步。

（本報記者 張赟芳 采訪整理）

 

    武漢科技大學材料學部教授丁文紅：

    鑄就制造強國的“鋼鐵脊梁”

今年1月19日，國家授予我首屆“國家卓越工程師”稱號，我深感榮幸。

在很多人看來，我的人生起步是簡單而順利的，國內(nèi)重點大學保研、畢業(yè)后進入某大型設(shè)計院所，30歲成為關(guān)鍵科室的主任工程師，然后是研發(fā)中心主任、事業(yè)部總經(jīng)理、分公司總經(jīng)理。但是，這種簡單和平靜被鞍鋼二冷軋項目所打破。

那是1999年，鞍鋼在資金非常困難的情況下籌建冷軋二號線工程，鞍鋼領(lǐng)導明確提出，要依靠國內(nèi)自己的技術(shù)力量建設(shè)冷軋。作為一名有著強烈民族自強情結(jié)的技術(shù)人員，我的激情瞬間被點燃，全力投入項目。在多家單位的共同努力下，鞍鋼冷軋二號線工程順利建成，結(jié)束了大型冷連軋機依靠進口的歷史。然而，不盡如人意的是，該項目核心的軋制模型還是來自國外。這深深地刺痛了我，讓我真切感受到要真正完全實現(xiàn)自主開發(fā)軋制技術(shù)，單有設(shè)備設(shè)計的能力是不夠的，還需要掌握材料加工的基礎(chǔ)理論。于是，我大膽地跨專業(yè)報考了材料加工的博士研究生。

為了補足自己在材料加工領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，讀博期間，我經(jīng)常和本科生、研究生一起上課，培養(yǎng)跨專業(yè)的思維方式。這段時間的學習逐步改變了我分析問題的視角，也激發(fā)了我的創(chuàng)新靈感。結(jié)合寶鋼極薄板項目，我開發(fā)出國內(nèi)首套具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的極薄板二次冷軋機組，實現(xiàn)了高附加值冷軋技術(shù)的自主開發(fā)；聯(lián)合合作伙伴，研制出用于大型連續(xù)機組的激光電弧復(fù)合焊機；為了解決高強鋼生產(chǎn)過程板形無法控制的關(guān)鍵難題，提出了矯直平整機組的原創(chuàng)概念，并研制出首臺套的矯直平整機組。

隨著應(yīng)用的逐漸深入，新的問題也在不斷顯現(xiàn)。不少鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)反饋，加工時平直度優(yōu)異的產(chǎn)品在下游使用過程中還會不時出現(xiàn)畸變，單純控制產(chǎn)品的平直度無法完全控制產(chǎn)品內(nèi)的殘余應(yīng)力。這激發(fā)了我去探索殘余應(yīng)力的欲望。在和業(yè)內(nèi)專家、同事探討殘余應(yīng)力研究的時候，不少好心人勸阻我說：殘余應(yīng)力研究了半個多世紀，應(yīng)力的測試和表征問題都還沒有真正解決，而且它屬于隱形技術(shù)，很難出成果。

經(jīng)過慎重思考，我決定放棄分公司總經(jīng)理職位和高額年薪，進入高校做一名普通教師，靜心突破殘余應(yīng)力，兌現(xiàn)研究人員在行業(yè)發(fā)展受阻時應(yīng)盡的使命。

命運總是青睞愿意付出的人。經(jīng)過努力，我和我的團隊發(fā)現(xiàn)了殘余應(yīng)力的形成機制、松弛機制，開發(fā)出系列殘余應(yīng)力調(diào)控技術(shù)，并且已經(jīng)在漣鋼、河鋼等一大批企業(yè)實現(xiàn)工業(yè)化應(yīng)用。相信在不遠的將來，這些技術(shù)將會給我國制造業(yè)帶來顯著的變革。

（本報記者 程墨 采訪整理）

 

    揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院智能制造學院院長楊潤賢：

    培養(yǎng)更多拔尖技能人才

今年是我深耕職業(yè)教育的第17個年頭，我有幸成為職業(yè)教育不斷邁向壯闊航程的見證者和參與者。17年來，從“趕路人”到“鋪路人”，這一路走得并不輕松，但看著學生們一天天成長，一批批奔赴祖國四面八方，在各個領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，我覺得那是一種幸福。

2019年，為了更好地主動服務(wù)國家戰(zhàn)略、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，學校成立了智能制造學院，這也讓剛被任命為學院負責人的我倍感壓力。

我?guī)е鴪F隊下沉企業(yè)、調(diào)研院校、邀請專家、組織研討，有計劃地調(diào)整專業(yè)布局，停招部分專業(yè)，重組工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)群。

為了搭建校企合作平臺，我四處奔走，主動爭取政府、企業(yè)、院校、專家等各方支持。2023年11月，我牽頭促成學校成立了全國金屬板材加工裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，全國100余家相關(guān)行業(yè)組織、學校、上下游企業(yè)共同參與，形成了“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的生動局面。

課程、教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。我?guī)ь^先試先行，注重信息化、新技術(shù)、新方法的引入，獲批省級在線開放課程，主編教材獲首屆全國優(yōu)秀教材獎一等獎。

就這樣，我通過把別人認為不可能的事一件件變成現(xiàn)實，將老師們的積極性和凝聚力帶動了起來。

我深知，要想真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，我們的教師就必須“走出去”“下企業(yè)”。剛開始的時候，企業(yè)并不信任我們高職院校。于是，我就帶著老師們的簡歷，一家一家上門“推銷”，甚至承諾免費幫助企業(yè)解決技術(shù)難題以爭取后續(xù)的合作機會。

大概跑到第50家的時候，終于有一家企業(yè)接受了我們，讓我們嘗試解決彈簧線性能測試的問題。我們立即組建科研團隊，經(jīng)過多次測試完善，研發(fā)出自動化彈簧線拉伸測試裝置，讓原來需要20多人才能完成的測試，現(xiàn)在只要按下開關(guān)鍵就能自動完成，大大提高了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率。

其實，我們之所以如此辛苦地“趕路”，最終是為了給學生成長成才“鋪路”。

工業(yè)機器人專業(yè)2021級學生孫帥帥，出生在江蘇豐縣的一個普通農(nóng)村家庭，父親在化工廠里當儲罐清潔工人。入學后不久，孫帥帥就告訴老師們，他想通過機器人技術(shù)來代替父親他們一線工人進行儲罐清潔等高危崗位作業(yè)。

我聽說他的故事后，很受觸動，馬上組建了專業(yè)的指導老師團隊幫他圓夢。在老師們的指導下，他主持的項目“罐軍——化工儲罐爬壁除銹領(lǐng)航者”，首創(chuàng)不規(guī)則曲面作業(yè)機器人，有效幫助企業(yè)減少除銹停產(chǎn)時間60%，提升企業(yè)產(chǎn)能4%，在企業(yè)中得到推廣應(yīng)用。項目獲中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2023）全國總決賽金獎。

對于學生，再多的付出都是值得的。無論是酷暑寒冬，我都深入教學一線，帶領(lǐng)團隊一起致力于拔尖技能人才的培養(yǎng)，學生在2021年、2023年分別榮獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎。

在中國大地的沃土上，用辛勤和智慧書寫“服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力職教何為”的創(chuàng)新實踐答卷，是我孜孜以求的事業(yè)。奮斗沒有止境，扛起使命，埋頭苦干，我和所有職教人追夢的腳步永不停歇。

（本報記者 張赟芳 采訪整理）

 

    首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科副主任醫(yī)師、副教授吳川杰：

    做學生心中的那盞“明燈”

2023年，我在北京高校第十三屆青年教師教學基本功比賽中榮獲一等獎，并包攬了全部單項獎。這其中，我最看重的還是“最受學生歡迎獎”這一項。這代表著，我的教學得到了學生的認可和喜愛，也是我作為醫(yī)學教育工作者最大的成果和最高的榮譽。

“為患者解除病痛，為人類健康服務(wù)，一個人的力量是有限的，你需要把你的知識傳播給更多的人。”我的導師吉訓明院士醫(yī)術(shù)精湛、治學嚴謹，對患者充滿人文關(guān)懷。一直以來，導師的話激勵著我，更成為我鉆研醫(yī)學教育并專注科研的動力。我始終堅持，并努力把這份信念傳遞給自己的學生。

在我看來，一名合格的醫(yī)生不僅要具備扎實的醫(yī)學知識、卓越的臨床技能，更要有責任心、同理心和協(xié)作精神。因此，我時常告誡自己的學生，同時也不忘提醒自己：醫(yī)生應(yīng)該在醫(yī)療、教學、科研三方面協(xié)同發(fā)展。

患者滿意、內(nèi)心無悔、同行認可，這是臨床醫(yī)生的三重境界。在帶領(lǐng)學生門診學習、查房講解時，我經(jīng)常引導他們要有社會責任感，將患者的需求和健康放在首位；要多思考多創(chuàng)新，為成為醫(yī)學科學家而鉆研?！坝羞@樣一位細致嚴謹、認真負責的老師，真是潑天的幸運被我接住了！”學生的話讓我備受感動，更讓我體會到了自己作為醫(yī)學教育者的職責所在。

我尊重每一名學生的個性，總是鼓勵他們主動探索，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。一名學生剛?cè)雽W，就向我請教如何鑒別煙霧病和動脈炎性血管狹窄的問題。我發(fā)給她一篇文獻，提出了幾個問題讓她自己思考，并對她說：“回去查一查，說不定是一個很好的研究方向?！碑攲W生和我進行了深層次的交流后，她告訴我：“我想我會永遠記得這些知識?！?/p>

為了引導學生學會分析和解決問題，提高臨床思維和決策能力，我還時常以問題為教學切入點，為他們設(shè)置查房前解剖知識提問環(huán)節(jié)。剛開始，學生還會感到頭疼，經(jīng)常在前一晚看書至凌晨。但經(jīng)過不懈努力，大家將壓力內(nèi)化為動力，對基礎(chǔ)知識的掌握也更加深入。

去年，我也體驗了一把“挑燈夜戰(zhàn)”——備戰(zhàn)青教賽。為了展示帕金森患者手抖的癥狀，我請學生幫忙錄制我模擬手抖動作的視頻；為了呈現(xiàn)最佳效果，將復(fù)雜的神經(jīng)內(nèi)科知識簡單化，我把妻子和兩個孩子當作學生，實現(xiàn)“把課講懂”的目標。

獲得榮譽固然令人喜悅，但我深知這只是我醫(yī)教研生涯中的片刻縮影。我更希望能牢記這份興奮與成就感，繼續(xù)用嚴謹?shù)膽B(tài)度、客觀的方法、批判的思維，對待每一位病人，上好每一節(jié)課，做好每一份研究。

回歸日常就診教學，我創(chuàng)建了微信公眾號“吳川杰說”，為讀者分享新知識、新指南、新前沿。學生告訴我，遇到不懂的問題，會習慣先在我的公眾號尋找靈感和答案。他們還說，我的課堂就像我在公眾號分享的詩，風趣幽默，令人不忍釋卷。

（本報見習記者 胡若晗 通訊員 張芃揚 采訪整理）

《中國教育報》2024年04月30日第4版