共同喚醒孩子的語(yǔ)言美

據(jù)澎湃新聞報(bào)道，孩子“出口成臟”的現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)關(guān)注。不少家長(zhǎng)反映孩子“出口成臟”的現(xiàn)象十分普遍，而孩子卻不覺(jué)得自己說(shuō)臟話(huà)是問(wèn)題。

“修身踐言，謂之善行。行修言道，禮之質(zhì)也?！蔽覈?guó)文化傳統(tǒng)重視個(gè)人言行修養(yǎng)。一些中小學(xué)生說(shuō)臟話(huà)，看似個(gè)人小事，實(shí)則社會(huì)大事。這不管是孩子的無(wú)意識(shí)之舉，還是特意借此表達(dá)情緒，我們都不能坐視不理，放縱其蔓延。

當(dāng)前的中小學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，不良言語(yǔ)勢(shì)必會(huì)影響到孩子。2023年底發(fā)布的《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模已突破1.93億人，其中九成以上的未成年人擁有自己的上網(wǎng)設(shè)備，并主要依賴(lài)手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。與此同時(shí)，當(dāng)前學(xué)生的心理健康問(wèn)題備受關(guān)注，不少孩子心理脆弱且敏感。即使一時(shí)口出臟言，不少家長(zhǎng)和教師可能會(huì)因害怕激化孩子的心理問(wèn)題而選擇容忍。長(zhǎng)此以往，問(wèn)題得不到矯正，便會(huì)愈演愈烈。

孩子“出口成臟”問(wèn)題的解決需要家校社達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，齊心協(xié)力共同喚醒孩子的語(yǔ)言美。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是塑造孩子語(yǔ)言習(xí)慣的第一課堂。家長(zhǎng)的一言一行，無(wú)形中都在影響著孩子的言行舉止。因此，家長(zhǎng)應(yīng)首先審視自身的語(yǔ)言習(xí)慣，避免在孩子面前使用粗俗語(yǔ)言。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)承擔(dān)起教育引導(dǎo)的責(zé)任，通過(guò)日常對(duì)話(huà)、閱讀等方式，引導(dǎo)孩子接觸和使用文明規(guī)范的語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，如果孩子出現(xiàn)不當(dāng)用語(yǔ)，家長(zhǎng)還需及時(shí)糾正，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

學(xué)校作為育人的主陣地，理所應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言教育上發(fā)揮積極作用。一方面，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)規(guī)章制度，明確禁止學(xué)生使用粗俗語(yǔ)言，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。另一方面，教師需要不斷提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，用規(guī)范文明的語(yǔ)言去感染和影響學(xué)生。此外，學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如朗誦比賽、演講比賽等，為學(xué)生搭建展示自我、提升語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)。

社會(huì)大環(huán)境的作用同樣不容忽視。凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的監(jiān)管，防止不良語(yǔ)言對(duì)孩子的侵蝕，需要久久為功。社會(huì)各界應(yīng)共同努力，營(yíng)造文明和諧的社會(huì)氛圍，為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。

面對(duì)孩子“出口成臟”的現(xiàn)象，我們不能視而不見(jiàn)，更不能聽(tīng)之任之。家庭、學(xué)校和社會(huì)需要形成合力，共同承擔(dān)起培育孩子語(yǔ)言美的責(zé)任，讓孩子在健康文明的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)。

（作者系四川省成都市新津區(qū)成外學(xué)校教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月28日第2版