“因師施培”讓教師人人成才人人出彩

    ■每位教師都有不同的生長之道、成長之道，都有不同的成長軌跡和發(fā)展方向。我們尊重個體差異，努力為每位教師創(chuàng)造適合其自身發(fā)展的成長環(huán)境

    ■在人民大道小學(xué)，我們形成了“帶著感情謀事、帶著責(zé)任干事、帶著溫度育人”的“三帶”工作法，“我用心、您放心、踐初心”的“三心”工作準則，“大道不會辜負實干者、大道不會辜負擔(dān)當者、大道不會辜負貢獻者”的“三不”原則    

2024年全國教育工作會議指出，要以教育家精神為引領(lǐng)強化高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。大力弘揚踐行教育家精神，拓展教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)新思路，推進教師資源配置優(yōu)化和管理制度改革，營造尊師重教、尊師重道社會風(fēng)尚，以教師之強支撐教育之強。

河南省安陽市人民大道小學(xué)是一所老牌名校，從這里走出了姚文俊、劉可欽等一批名師和名家。人民大道小學(xué)在打造高質(zhì)量教師隊伍上有哪些行之有效的做法？形成了哪些優(yōu)良的傳統(tǒng)？為此，記者專訪了安陽市人民大道小學(xué)校長雷振中。 

    “面向所有教師，為了所有教師，成就所有教師”

記者：安陽市人民大道小學(xué)是一所名校，在教師隊伍建設(shè)方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。目前，學(xué)校在打造高素質(zhì)教師隊伍方面取得了哪些成績？

雷振中：2022年1月至今，人民大道小學(xué)教師獲教育部基礎(chǔ)教育精品課2節(jié)，優(yōu)質(zhì)課省級一等獎13節(jié)、市級一等獎40節(jié)、區(qū)級一等獎45節(jié)，體育基本功大賽安陽市5人獲省一等獎，人民大道小學(xué)就占據(jù)兩名，課題立項省級4項、市級13項、區(qū)級9項。目前，人民大道小學(xué)擁有的省、市名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師占比達77.84%。教師們朝氣蓬勃、活力奔放，在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、綜合實踐、服務(wù)社會等方面均取得了顯著成績。

記者：人民大道小學(xué)的確擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。對于教師隊伍建設(shè)，人民大道小學(xué)是如何進行頂層設(shè)計的？

雷振中：教師是立教之本、興教之源，肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命，教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，是一所學(xué)校成功成名的底氣和可持續(xù)發(fā)展的基石所在，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的“先手棋”和“壓艙石”。建校65年來，人民大道小學(xué)歷任校長秉持“面向所有教師，為了所有教師，成就所有教師”的教師發(fā)展初衷。我們堅信每個教師都是獨立的存在、獨特的人才，都是人民大道小學(xué)發(fā)展過程中不可或缺的一部分。

“教師發(fā)展學(xué)校的前景、教師成就學(xué)校的未來?！蔽覀冎Υ蛟旖處煶砷L的“大道版本”，因師施培，幫助每一位教師規(guī)劃不同的發(fā)展方向，幫助教師成為更好的自己，讓教師人人皆可成才、人人皆可出彩。我們先后打造了大道教師成長1.0版本、2.0版本、3.0版本，在接續(xù)不斷的教師成長過程中，幫助教師找準“發(fā)展著力點”，讓每一位教師主動發(fā)展、自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

人民大道小學(xué)是主體教育的發(fā)源地，在新時代大道文化浸潤下，我們對主體教育進行了豐富與延展。“行大道，做主人”是我們在梳理盤點60多年辦學(xué)實踐基礎(chǔ)上總結(jié)提升出來的辦學(xué)理念。每位教師都有不同的生長之道、成長之道，都有不同的成長軌跡和發(fā)展方向。我們尊重個體差異，努力為每位教師創(chuàng)造適合其自身發(fā)展的成長環(huán)境，鼓勵教師勇于探索、敢于創(chuàng)新，在追求自我價值實現(xiàn)的過程中，不斷發(fā)掘自身的潛力和才華。根植大道文化，我們努力為教師的未來發(fā)展指明路徑，提供資源支持，引領(lǐng)教師在大道跨越式發(fā)展的高速路上，用創(chuàng)新改變描繪各自的“自畫像”。

記者：人民大道小學(xué)提出“面向所有教師，為了所有教師，成就所有教師”。可是，教師之間是有差異的，學(xué)校如何幫助每一位教師明晰發(fā)展方向并自主勾畫自己的未來畫像？

雷振中：我們經(jīng)常向教師們提問3個問題：你的優(yōu)勢是什么？對自己未來的規(guī)劃是什么？要成為什么樣的人？大多數(shù)教師對自己的成長畫像是模糊的，所以越來越多的教師開始思考：未來的我會是什么樣的？于是學(xué)校開始給教師們樹榜樣，通過學(xué)校微信公眾號、視頻號每月推出“最美大道人”，刻畫無私奉獻、奮發(fā)有為的大道教師精神風(fēng)貌；每周推出“我為你點贊”，描繪出智慧創(chuàng)新、實干擔(dān)當?shù)拇蟮澜處煿ぷ鲬B(tài)度；定期推出“出彩大道人”，展示人人成才、人人出彩大道教師形象。我們以榜樣為引領(lǐng)，讓每位大道教師逐漸找到適合自己的發(fā)展方向。

在人民大道小學(xué)，我們努力做到3個“百分百”，即：百分百被“看見”，讓教師人人是風(fēng)景；百分百被“喚醒”，讓教師人人造風(fēng)景；百分百被“溫暖”，讓教師人人成盛景。

    “紅橙藍”成長共同體讓教師人人出彩

記者：在幫助每位教師構(gòu)筑未來成長畫像的同時，學(xué)校是如何因師施培，為每位教師構(gòu)建最適合的成長路徑的？

雷振中：為了促進教師發(fā)展，在過去30多年，安陽市人民大道小學(xué)一以貫之地做好了“四個堅持”：堅持五日工作一日進修制度，堅持教學(xué)策略研討會和高端培訓(xùn)，堅持每月撰寫教育教學(xué)札記，堅持每月一個科研日，這是我們教師發(fā)展的1.0版本。為了讓教師實現(xiàn)個性化成長，我們在教師發(fā)展的2.0工程“大道項目部”的實踐過程中，做成了一些品牌化的項目組，但這只是調(diào)動了一部分教師的積極性，并未達到“面向所有教師，為了所有教師，成就所有教師”的教師發(fā)展目標。

記者：面對這種情況，學(xué)校是如何破局，幫助每一位教師找到發(fā)展原動力的？

雷振中：在現(xiàn)階段，我們打造了大道教師發(fā)展的“三動能”工程。用通俗的語言來說，就是由原來1.0版本的“大鍋菜”，到2.0版本的“大桌菜”，進階到如今3.0版本的“自助餐”?！叭齽幽堋苯處煱l(fā)展工程是提供品類豐盛、營養(yǎng)豐富的“自助餐”，可以根據(jù)個性化成長需求自由選擇、自主成團，給每位教師發(fā)展提供充分的自由和空間。

所謂的“三動能”教師發(fā)展工程，就是我們構(gòu)建了“紅橙藍”這樣一種跨校、跨界、跨學(xué)科融合的教師發(fā)展成長體系，從文化浸潤、專業(yè)導(dǎo)航、機制保障、資源融合4個維度來實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，打造“教師成長共同體”。我們通過“大道紅·黨員領(lǐng)航坊”“幸福橙·名師工作室”“夢想藍·新銳成長營”3個教師成長平臺，面向全校教師招募引領(lǐng)者，無論是年輕教師，還是年長的教師，只要你有才，大道是舞臺；只要想發(fā)展，大道鋪紅毯。

在教師發(fā)展中，每個級部、每個學(xué)科、每個教研組、每個人都沒有想過因為害怕被超越、被取代而有所保留。在教師發(fā)展的大道上，我們著力讓教師人人造風(fēng)景，讓教師在引領(lǐng)他人成長的同時也成就更好的自己。

記者：“紅橙藍”教師發(fā)展成長共同體是如何落地生根、惠及每一位教師的？

雷振中：團隊管理我們采取“1+1+N”成長指南：第一個“1”是一名黨總支成員或校級干部引領(lǐng)，第二個“1”是經(jīng)過組織審核的團隊引領(lǐng)者，“N”指成員為2至4名成長需求者，不求多但求精。全校256位教師在經(jīng)歷自主申報、雙向奔赴、組織調(diào)配之后，最終形成了75個成長共同體。其中，“大道紅·黨員領(lǐng)航坊”20個，“幸福橙·名師工作室”8個，“夢想藍·新銳成長營”47個。

“大道紅·黨員領(lǐng)航坊”讓教師成長更主動。“大道紅·黨員領(lǐng)航坊”的導(dǎo)師聚焦核心素養(yǎng)，精讀黨的二十大報告、黨章、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想專題摘編》等學(xué)習(xí)材料，在學(xué)思踐悟中提高理論素養(yǎng)、升華覺悟境界、增強能力本領(lǐng)，在研究與行動中轉(zhuǎn)化為堅定的理想信念。同時，依托“三會一課”、大道論壇、大道晨會、初心講堂、微課堂、云講堂、紅書房、讀書達人等平臺，號召青年教師堅定不移聽黨話跟黨走，立志做有理想、敢擔(dān)當、能吃苦、肯奮斗的新時代好老師，激勵大家在教育教學(xué)工作中爭當先鋒，爭做表率，更好地賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

“幸福橙·名師工作室”讓教師的課堂教學(xué)更靈動。“幸福橙·名師工作室”打破以往一個工作室涵蓋所有名師、大家一起共建共享的模式，改變?yōu)樵趯W(xué)校教師發(fā)展部的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，每個名師都要作為團隊的領(lǐng)軍人物招募成員、創(chuàng)建自己的團隊，并開展一系列活動?！靶腋３取っ麕煿ぷ魇摇蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)適合教師發(fā)展的環(huán)境，把具有共同成長愿景的教師組合在一起，注重引導(dǎo)教師從“修、讀、學(xué)、練、研、效”6個方面開展活動，激活教師“研究態(tài)”，進而助推教師專業(yè)化發(fā)展。

“夢想藍·新銳成長營”讓教師發(fā)展更生動。“夢想藍·新銳成長營”，有促進專業(yè)成長的，如師徒結(jié)對、青藍工程、逐夢成長營等；有發(fā)展興趣特長的，如“愛生活”成長營、“炫舞飛揚”新銳成長營等；還有聚焦項目發(fā)展的，如“跨出精彩”成長營等?！皦粝胨{·新銳成長營”滿足了不同年齡、不同興趣特長教師的發(fā)展需求。有些教師既是營主，又是其他團隊的成員，在這個過程中實現(xiàn)多元化成長，成為一個思想豐滿、靈魂有趣、情緒穩(wěn)定的出彩教師。

    優(yōu)化管理釋放每一位教師的發(fā)展?jié)撃?/strong>

記者：您說在學(xué)校每個級部、每個學(xué)科、每個教研組，每個人都沒有想過因為害怕被超越、被取代而有所保留。但教師之間不僅有合作，也有競爭。怎樣引導(dǎo)教師們敞開胸懷，無私地幫助其他教師成長？

雷振中：在人民大道小學(xué)，我們?nèi)σ愿按蛟鞂W(xué)習(xí)型、研究型團隊，希望每位教師通過合作實現(xiàn)共同發(fā)展。學(xué)校教師發(fā)展中心通過過程性評價“每日一曬—每周一評—每月反饋”進行小團隊評價。我們會根據(jù)教師發(fā)展的平?？己艘约胺窒斫涣鳎繉W(xué)期評選出優(yōu)秀成長團隊，滿足其發(fā)展愿望，提供外出培訓(xùn)等機會。

我們創(chuàng)新了“合作+PK”的評價機制，讓每位教師、每個團隊既善于合作，又敢于競爭。學(xué)校特邀“成長觀察員”參與“三動能”成長營的督導(dǎo)評價。根據(jù)每個團隊每學(xué)期的發(fā)展目標和培訓(xùn)計劃，觀察員定期反饋觀察實踐情況和提出具有建設(shè)性的意見。學(xué)校明確了師徒捆綁的評價標準，鼓勵師傅與徒弟之間進行定期的專業(yè)對話和討論，定期評估團隊是否達到預(yù)設(shè)目標，并根據(jù)需要進行及時調(diào)整。對達成目標的團隊，學(xué)校進行資金和資源支持，并提供外出學(xué)習(xí)成長機會等。

我們還實行教師個人與學(xué)校級部積分制，讓每位教師的每一次付出都能及時被記錄、被肯定。年度考核（兩學(xué)期積分）未達到總積分的60%的教師，自動歸入不合格等次，將重新與新入職教師一起參與新一輪學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，直到合格。

記者：在學(xué)校管理中，物質(zhì)激勵和精神激勵都很重要。但在物質(zhì)條件有限的情況下，如何才能更好地激發(fā)教師的潛能和激情？

雷振中：教師不是機器人，不能一講師德，就植入嘔心瀝血；一說教育理念，就重裝C盤；一談教師發(fā)展，就安裝教育科研系統(tǒng)。在人民大道小學(xué)，我們形成了“帶著感情謀事、帶著責(zé)任干事、帶著溫度育人”的“三帶”工作法，“我用心、您放心、踐初心”的“三心”工作準則，“大道不會辜負實干者、大道不會辜負擔(dān)當者、大道不會辜負貢獻者”的“三不”原則。

學(xué)校鼓勵每位教師讀研、讀博，走出去進行學(xué)術(shù)研究。我們設(shè)立教師發(fā)展中心、文科學(xué)術(shù)部、理科學(xué)術(shù)部，幫助教師出版專著，進行課題研究等等，努力讓每位教師在各個領(lǐng)域都能成為專家。我們制定“書香級部”的評選細則，鼓勵教師多讀書，對讀書多的教師和級部授予榮譽稱號并獎勵閱讀基金。

記者：當前，一些教師的身心健康狀況不容樂觀，人民大道小學(xué)采取了哪些暖心舉措，來化解教師的急難愁盼，提升教師幸福感？

雷振中：學(xué)校實行彈性工作制，允許教師在沒有工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，靈活安排工作時間等，在一定程度上減輕了教師的工作壓力。同時減少不必要的會議和檢查，簡化工作流程，保障教師有更多的時間專注于教學(xué)。

學(xué)校專門“因需設(shè)獎”，為不同發(fā)展需求的團隊提供適合的獎勵機制。如對于熱愛唱歌的教師，為他提供展示唱歌技藝的舞臺、演唱會門票、音樂會入場券等；對于熱愛生活的教師，獎勵其生活中的暖心物件，讓其感受到工作和生活中的小美好、小確幸、小滿足；對于熱愛讀書的教師，獎勵閱讀基金購買書籍；等等。

我們還改善午餐質(zhì)量，降低午餐費用，增加早餐服務(wù)。同時，學(xué)校克服困難為教師提供午休室，讓大家中午不用來回折騰，休息好了，工作動力自然更強了。教師工作勞心勞力，學(xué)校在教師閱覽室、幸福之家等地方配備了按摩椅，午間、課后教師均可以按摩減壓。學(xué)校盡力滿足教師子女上學(xué)的需求，解除教師的后顧之憂。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)俯下身子、不擺架子、不畫餅，把教師當家人。我們用真心真情去幫助每一位教師，為教師提供家庭般的溫馨溫暖，讓教師感受到我們就是大道一家人，人人都重要，人人不可少。

《中國教育報》2024年06月05日第5版