“智慧海浪”奔涌向前

    ■數(shù)字教育·引領(lǐng)未來    

黃海之濱，風(fēng)起浪涌，漫步在青島西海岸新區(qū)（下稱新區(qū)）的海岸上，只見陣陣波浪急切地向沙灘涌來，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。

驚濤拍岸，教育數(shù)字化的東風(fēng)在新區(qū)掀起一陣陣奔涌向前的“智慧海浪”：網(wǎng)絡(luò)萬(wàn)兆到校園，師生免費(fèi)配置平板；中小學(xué)校長(zhǎng)、教師全員參加信息化培訓(xùn)；中小學(xué)前赴后繼打造智慧校園……

    數(shù)字基座，政府來搭建

對(duì)于新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中而言，教育教學(xué)的轉(zhuǎn)折時(shí)刻，是在2011年到來的。這一年，學(xué)校購(gòu)置了一批平板，以一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，探索信息技術(shù)和學(xué)科的融合之道，隨后推向全校。

“那時(shí)候，就像摸著石頭過河。”新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中校長(zhǎng)劉光平回想起當(dāng)初的景象仍十分感慨。起初，教師拿著平板犯愁如何上課；有時(shí)課講到一半，網(wǎng)絡(luò)又卡頓……從教學(xué)、教研到教改，處處都有難題。

為了啃下硬骨頭，學(xué)校每周開例會(huì)研究、對(duì)全體教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)、與企業(yè)反復(fù)溝通交流。漸漸地，平板教學(xué)取代了“粉筆加黑板”，“教師之變”也帶來了“教學(xué)之變”：課前，教師收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，有效備課；課中，教師利用平板劃重點(diǎn)、分層推送等功能，精準(zhǔn)指導(dǎo)；課后，學(xué)科的重難點(diǎn)被拆解，錄制成微課，學(xué)生哪里不會(huì)就反復(fù)看。

教學(xué)提質(zhì)帶來的結(jié)果是學(xué)生受益、家長(zhǎng)認(rèn)可，新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中的自發(fā)探索很快引起新區(qū)的關(guān)注。

如何讓智慧教育由“一團(tuán)火”變?yōu)椤皾M天星”？2019年12月，新區(qū)成立了智慧教育指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌全區(qū)智慧教育工作，全域啟動(dòng)“因材施教”人工智能+教育創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)。

就這樣，一所學(xué)校的試水轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)區(qū)的探索。

為盡快駛?cè)霐?shù)字化教育的新賽道，新區(qū)加大資金投入，首先是為全區(qū)學(xué)校干部、教師、學(xué)生統(tǒng)一配備平板，并且全部免費(fèi)。之后，基礎(chǔ)設(shè)施全面升級(jí)，確保網(wǎng)絡(luò)不斷線。新區(qū)建成155所智慧學(xué)校、4888個(gè)智慧教室，城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)全覆蓋，教師機(jī)、學(xué)生機(jī)互聯(lián)互通。大量?jī)?yōu)質(zhì)的微課、課例、題庫(kù)等教育教學(xué)資源也同步引入，成為教師備授課時(shí)隨手可用的“素材庫(kù)”。

“數(shù)字基座”的關(guān)鍵在于互聯(lián)互通。本著“應(yīng)用為王”的理念，新區(qū)搭建綜合性“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，上與國(guó)家、省、市平臺(tái)互通，下與區(qū)內(nèi)39個(gè)應(yīng)用互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)、學(xué)校內(nèi)部、班級(jí)內(nèi)外管理的數(shù)字化與信息化，讓數(shù)據(jù)在各平臺(tái)間暢通無阻地流動(dòng)。

    智慧課堂，教師全參與

全員練兵，一個(gè)不漏。新區(qū)從2019年起，連續(xù)4年在暑期開展信息素養(yǎng)“全員大練兵”，讓中小學(xué)所有校長(zhǎng)、教師掌握和使用信息化技術(shù)。

“以考代練，‘全員大練兵’的標(biāo)準(zhǔn)逐年提高?！毙聟^(qū)智慧教育指導(dǎo)中心主任任萌介紹，2020年是第一年，如同趕鴨子上架，要求教師盡快掌握技術(shù)，上手就要能用；2021年，要求教師全面將智慧課堂融入課前、課中和課后的教學(xué)。

“困難都是想象出來的。年輕教師積極擁抱技術(shù)，老教師也一點(diǎn)沒掉隊(duì)?！比蚊日f，“區(qū)內(nèi)校長(zhǎng)、中層干部、教師從理論到實(shí)操逐一過關(guān)?！?/p>

從全面參與、深入了解，到按教學(xué)所需實(shí)現(xiàn)定制化、個(gè)性化，對(duì)數(shù)字化技術(shù)，教師從“不適應(yīng)”變成了“離不開”。

“課堂教學(xué)隨堂監(jiān)測(cè)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是新區(qū)著力打造的“旗艦工程”，對(duì)學(xué)情進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并按照數(shù)據(jù)的變化即時(shí)決策。教師根據(jù)教學(xué)平板即時(shí)反饋的作答數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析出學(xué)生認(rèn)知“盲區(qū)”，然后在課堂上進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化。

作業(yè)也在走向智慧化，西海岸一中為學(xué)生建立“一生一策”線上錯(cuò)題本，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)推送個(gè)性化習(xí)題，減少重復(fù)練習(xí)，提升效率。

在這個(gè)過程中，被點(diǎn)燃興趣的教師成了研究信息化應(yīng)用的“發(fā)燒友”，專注于“讓掌握的技術(shù)更適用于學(xué)生”。

幾何之難，難在它的抽象。讓學(xué)生親身感受幾何的魅力，這是實(shí)驗(yàn)初中數(shù)學(xué)教師劉同軍應(yīng)用數(shù)智化軟件——“幾何畫板”的初衷。

“點(diǎn)、線、面的結(jié)合千變?nèi)f化，可以組成很多不同的幾何圖形?！痹陔娔X上，劉同軍利用“畫板”，使靜態(tài)的圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)。課本上的數(shù)學(xué)公式和定律在“幾何畫板”上，馬上變得立體化、生動(dòng)化。

接下來，學(xué)生實(shí)際“操作”幾何圖形，任意拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證，增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)。

高中學(xué)段“英語(yǔ)：基于SPOC的高中英語(yǔ)智慧課堂”、初中學(xué)段“歷史：歷史教學(xué)參與沉浸式模式”……翻開《青島西海岸新區(qū)教與學(xué)模式案例集》，呈現(xiàn)了近年來新區(qū)中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師應(yīng)用智慧課堂的典型案例共52個(gè)。在新區(qū)，信息化技術(shù)已經(jīng)全面融入各學(xué)科教學(xué)全過程。教師的素養(yǎng)提升和教學(xué)實(shí)踐形成雙向促動(dòng)，最大的受益者則是新區(qū)的學(xué)生。

在這個(gè)過程中，優(yōu)質(zhì)資源也跨越空間暢通流動(dòng)，讓城鄉(xiāng)孩子不在一地，卻能同上一堂課。

聽著屏幕那頭衡山路小學(xué)音樂教師的講解，北莊小學(xué)四年級(jí)學(xué)生眼里滿是興奮。早在課程開始前，北莊小學(xué)教師秦亞楠就已經(jīng)和衡山路小學(xué)教師交流了學(xué)生學(xué)情和課程安排，在課上熟練地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練。

北莊小學(xué)和衡山路小學(xué)同屬于珠江路小學(xué)教育集團(tuán)。借助信息化設(shè)備，集團(tuán)針對(duì)北莊小學(xué)定期開展“同步課堂”活動(dòng)，解決優(yōu)質(zhì)教師缺乏、特色教師不全的問題。這也讓北莊小學(xué)這所農(nóng)村校近年來實(shí)現(xiàn)生源回流，學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)近一倍。

    智慧校園，校長(zhǎng)唱主角

2022年，是新區(qū)開展信息素養(yǎng)“全員大練兵”的第3年。這一年，從教師中抽取30%參加測(cè)試，而校長(zhǎng)、中層干部卻要求全體檢測(cè)，一個(gè)不漏。2023年也是如此，這是為何？

“側(cè)重點(diǎn)不一樣。新區(qū)發(fā)展智慧教育的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)校長(zhǎng)的數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力?！比蚊日f，新區(qū)對(duì)校長(zhǎng)的要求更高，考核校長(zhǎng)是否擅長(zhǎng)分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行教育決策?！靶聟^(qū)抓校長(zhǎng)這一關(guān)鍵群體，就是要讓校長(zhǎng)因校制宜，引領(lǐng)智慧教育的航向?！?/p>

解放思想、開動(dòng)腦筋，校長(zhǎng)在新區(qū)智慧教育的礦藏里，不斷掘到寶。

奮進(jìn)路初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)邢云飛一直有個(gè)“因材施教”的夢(mèng)，而智慧教育為他提供了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的槳。針對(duì)不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)情差異大、教學(xué)效果難以研判等問題，該校應(yīng)用智慧教育平臺(tái)精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情，針對(duì)語(yǔ)數(shù)外不同學(xué)科實(shí)施“分層教學(xué)，走班上課”，對(duì)學(xué)生實(shí)施最合適、最有效的教學(xué)。

如何打造家長(zhǎng)放心的安全餐？雙語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)楊世臣表示，菜蔬肉蛋奶進(jìn)校，由家長(zhǎng)代表、廚師長(zhǎng)、餐廳管理員等組成的驗(yàn)貨小組驗(yàn)貨，其間全程錄像，并實(shí)時(shí)上傳至智慧管理平臺(tái)。原料進(jìn)入后廚后，食材準(zhǔn)備、制作過程被全程監(jiān)控，并鏈接智慧管理平臺(tái)，保證每一頓餐食都能讓學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。

太行山路小學(xué)每年為每名學(xué)生進(jìn)行4次視力檢測(cè)，把檢測(cè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入學(xué)校的近視防控平臺(tái)，通過常態(tài)化的數(shù)據(jù)篩查及自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，進(jìn)行初步觀測(cè)、預(yù)警、家庭防控指導(dǎo)、提前干預(yù)，形成了以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的校園近視防控體系。

區(qū)級(jí)層面，新區(qū)通過區(qū)校一體化的“大數(shù)據(jù)洞察系統(tǒng)”，對(duì)全區(qū)管理、教學(xué)、資源等應(yīng)用產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速提取、統(tǒng)一加工、實(shí)時(shí)分析，輔助教育監(jiān)管決策，指導(dǎo)教學(xué)教研工作，讓教育管理、教育教學(xué)更“智慧”。

如今，智慧教育滲透在新區(qū)校園生活的方方面面，搭建起豐富、立體的應(yīng)用場(chǎng)景。

新區(qū)教育數(shù)字化的下一步方向在哪兒？“新區(qū)還將著力夯實(shí)智能教育環(huán)境基礎(chǔ)，推進(jìn)資源建設(shè)、教育教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新，不斷提升師生信息素養(yǎng)，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型?！毙聟^(qū)教體局局長(zhǎng)于瑞泳說。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月06日第1版