異地跟崗，即學即練取真經

在江蘇省南通市啟秀中學一個班級的主題班會上，教室后方一群安靜的成年人很是引人注目。他們時而目光熱切地等待學生回答問題，時而專注地記著筆記——這些來自千里之外的四川省涼山彝族自治州（以下簡稱“涼山州”）的教師，此刻正在參加“四川省國培市州統(tǒng)籌初中班主任異地跟崗培訓”活動。異地跟崗培訓集“本地+外地，線下+線上，自主+借力”形式于一體，近年來作為涼山州教師培訓改革的“增強版”，有效提升了教育欠發(fā)達地區(qū)教師的綜合素養(yǎng)。

    探索新的培訓方式

    生動鮮活的教改現(xiàn)場最有力量

南通市啟秀中學校長祁金莉擔任學校領導職務之后，仍然作為數(shù)學教師堅守在教學第一線。她任課的班級曾經有一個殘障孩子，考試總是不及格。每次上課前，祁金莉都會擁抱這個孩子，熱情問候“寶寶好”……在祁金莉的影響帶動下，這個學生不再受歧視，而是得到了班級同學與各科教師的幫助……涼山州德昌縣第二中學數(shù)學教師周露說，啟秀中學的教育理念讓她感到很震撼，公平對待每一個學生，學生第一，不讓一個學生掉隊……

對于許多涼山州的教師來說，在南通跟崗研修中的所見所聞與以往的任何參觀學習都不一樣。這15天當中，能力診斷、專題研修、名校訪學、案例剖析、角色扮演……活動多，受到的觸動更大。

涼山州會東縣參魚中學英語教師楊小歸說：“以前我始終認為，班級管理就該班主任說了算，聽了南通平潮高級中學朱倩倩老師《構建班級文化新樣態(tài)》的專題講座后，我突然省悟，班級是學生的，學生才是班級文化建設的主體，班級是學生與教師一起體驗生活和生命的場所，德育就滲透在班級活動的各個小細節(jié)中?！?/P>

涼山州教育和體育局有關負責人介紹說，涼山州曾經是“脫貧攻堅”的前沿陣地，近年來，作為教育部“教育幫扶”項目的重點地區(qū)之一，陸續(xù)有不少外省市教師前往支教，教育事業(yè)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，但仍存在教師專業(yè)能力發(fā)展參差不齊等問題。為推動本地教師的專業(yè)成長，此次將異地跟崗培訓列為涼山州基礎教育教師培訓市（州）統(tǒng)籌實施項目，陸續(xù)在涼山、成都、江蘇南通等地開展活動，計劃培訓1300名農村中小學骨干教師、骨干校長。此次初中班主任培訓項目有50位公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中5年及以上教齡的州級骨干班主任教師參加。培訓以“教育高質量發(fā)展下的初中班主任工作的挑戰(zhàn)與機遇”為主題，具體分為“師德涵養(yǎng)”“班級管理創(chuàng)新”“學生心理撫慰”“突發(fā)事件處置”和“家校共育”幾個模塊。培訓形式靈活多樣，旨在讓涼山州教師較為快捷地接受新理念，學習新方法，激發(fā)內在動力，全面提升班主任工作的專業(yè)素養(yǎng)。

    聚焦學生心理問題

    情景模擬，角色扮演，即學即練

學生心理健康教育是此次培訓的重點。隨著社會經濟與信息技術的發(fā)展，教育欠發(fā)達民族地區(qū)的中學班主任開始面臨一系列的挑戰(zhàn)，比如，如何對待青春期情緒波動大的學生，如何進行突發(fā)事件的應急處置，如何改進、創(chuàng)新班級管理方法，如何促進家校共育，等等，類似問題經常讓很多班主任感到手足無措。

南通市教科院心理健康教育教研員符小斌結合自身多年班主任工作經驗，對“學生情緒識別與情緒調整”進行了由淺入深的剖析。她從生動的圖片入手，通過與學員對話，引出研討話題——為什么當今社會未成年人心理健康問題高發(fā)。之后通過多個生動的案例，詳解識別自己和他人情緒的方法、積極的情緒對身心健康的重要性以及如何進行情緒管理。

雷波縣黃瑯初級中學英語教師楊麗說：“專家講座讓我更深刻地認識到，初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，面臨著各種心理困擾和挑戰(zhàn)。學會撫慰初中生心理困擾的策略和方法，對于他們的健康成長至關重要。”

江蘇省特級教師、國家二級心理咨詢師秦亞飛在《學校心理預警學生篩選、跟蹤、輔導工作》專題中，結合具體案例和數(shù)據，詳盡剖析了學員關心的心理健康教育難點問題，比如，如何界定心理預警學生，心理預警學生篩選的途徑有哪些，等等，并結合具體個案給出了不同的心理撫慰策略。

雷波縣渡口初級中學數(shù)學教師劉銘民說，專家對學生心理健康問題的分析，給班主任敲了警鐘。在發(fā)現(xiàn)學生的異常狀態(tài)時，教師要“小題大做”，心中高度警惕。班主任不能只抽象講德育，更不能忽視學生的心理健康，找到適當?shù)姆椒?，及時為學生疏解情緒與心理問題實在太重要了。

培訓后半段即學即練，聚焦涼山州教師深感困惑的典型問題，以問題作為任務驅動，讓學員分成十個小組，在小組內分別充當學生與教師角色，進行情景模擬。針對各小組的不同案例，專家在引導大家暢所欲言的基礎上，從專業(yè)角度耐心比較不同解決方案的優(yōu)劣，并親自示范如何為學生進行心理輔導。

雷波縣千萬貫初級中學語文教師蘇日呷深有感觸地說，過去班主任板著臉訓人的那一套方法，現(xiàn)在真是不靈了。只有從“病根”去了解學生的問題和難處，以心換心，以情動人，讓學生從內心深處感受到關心關愛，學生與班主任老師產生情感上的共鳴，班級工作難題才會迎刃而解。

    多方支援，線上線下協(xié)同發(fā)力

    合力打造教師培訓“完美教室”

涼山州教育和體育局師培科的工作人員說，培訓中很多老師都提到“締造完美教室”，助力學生健康成長，其實教育欠發(fā)達地區(qū)的教師成長也需要“完美教室”。涼山州很多縣地處偏遠，山路崎嶇，受交通等諸多方面限制，以往教師外出學習交流的機會較少。得益于國家教育幫扶政策和多方面外援，此次異地跟崗培訓才得以成行。這次活動由中國教師研修網協(xié)辦，南通當?shù)亟逃块T在師資、場地等方面給予了大力支持。

全國優(yōu)秀教師、南通市名師培養(yǎng)導師團副團長郭志明介紹說，南通力爭提供最優(yōu)秀的專家、教師，讓最優(yōu)秀的學校進行現(xiàn)場展示。此次選定的跟崗培訓學校啟秀中學、育才中學，都是南通市教育先進單位，以期讓涼山州教師直達教育現(xiàn)場，得到真正的專業(yè)引領。為了給涼山州教師提供更開闊的教育視野，除了本地區(qū)的十余位專家、名師，還特邀上海市徐匯區(qū)教育學院德育研究室研究員張魯川、上海市甘泉外國語中學德育特級教師付麗旻等，舉辦講座或者進行教學活動現(xiàn)場指導。除了學科專家，還專門篩選了十位教學經驗豐富的教師擔任實踐指導教師，全程陪伴釋疑解惑。

此次異地培訓另一個發(fā)力點是：將教育信息化技能融入培訓過程中，強化涼山州教師信息化素養(yǎng)培育，線上與線下齊頭并進，注重教師成長的可持續(xù)性與影響帶動作用。具體體現(xiàn)在以下三方面：其一，依托中國教師研修網的“研修寶”在線學習應用軟件，線上與線下研修協(xié)同共進，優(yōu)化研修組織管理過程。其二，給涼山州教師提供更多的“窗口”和“鏈接”，鼓勵他們借異地培訓之機，獲取更多高質量的線上課程資源，更多參與外地名師的線上研討。其三，以“交作業(yè)”的形式積累本土教育案例，實現(xiàn)資源云端共享。參與培訓的涼山州班主任每人需要結合自己的教育教學經驗，在“班主任基本功、學生心理撫慰、家校共育、突發(fā)事件處置”四個主題中，選擇一個自己感興趣的話題，在“貫徹育人新理念、應用教育新方法”前提下，完成一份具有本地特色的班主任工作案例，并錄制成微課，結集為《新時代涼山州初中班主任工作典型案例集》，供本州沒有機會外出學習的教師參考，從而帶動更多的教師共同成長。

《中國教育報》2024年06月14日第7版