培養(yǎng)“總師”型人才 為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入動(dòng)能

黨的二十大報(bào)告指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。西北工業(yè)大學(xué)作為一所以航空、航天、航海等領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為特色的國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，始終以“育國(guó)之棟梁、鑄國(guó)之重器”為使命，全面落實(shí)教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略，堅(jiān)持以“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)，不斷深化系統(tǒng)整機(jī)觀念培養(yǎng)，探索構(gòu)建“總師”型人才培養(yǎng)新模式，源源不斷地為國(guó)防軍工領(lǐng)域輸送堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入人才動(dòng)能。

“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)

賡續(xù)傳承紅色育人之路

在近90年的厚重辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，大批畢業(yè)生在國(guó)家需要的領(lǐng)域“愿意去、留得住、干得好”，素有“總師搖籃”的美譽(yù)。例如，在航空領(lǐng)域，涌現(xiàn)出以“軍機(jī)三總師”殲-20總設(shè)計(jì)師楊偉、運(yùn)-20總設(shè)計(jì)師唐長(zhǎng)紅、直-20總設(shè)計(jì)師鄧景輝，“民機(jī)三總師”ARJ21總設(shè)計(jì)師陳勇、C919基本型總設(shè)計(jì)師韓克岑、C929總設(shè)計(jì)師趙春玲為代表的大批人才。在航天領(lǐng)域，以“航天三少帥”中張慶偉為代表的一大批杰出校友，為我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。在航海領(lǐng)域同樣有大批杰出校友活躍在船舶工業(yè)、水中兵器行業(yè)的重要管理崗位與核心技術(shù)崗位上。

進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校繼承鞏固、創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持以“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)，提出“讓每位學(xué)生去一次延安接受紅色教育、出一次國(guó)拓展國(guó)際視野、到一次軍工院所錘煉政治品格”的“三個(gè)一”新舉措；聚焦“低調(diào)務(wù)實(shí)、兼收并蓄，厚積薄發(fā)、為國(guó)鑄劍”的“總師”型人才特質(zhì)內(nèi)涵，從思想品德、思維方法、知識(shí)水平、能力素養(yǎng)等四個(gè)方面協(xié)同發(fā)力，著力培養(yǎng)學(xué)生“強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)、牢固整機(jī)觀念、寬廣學(xué)術(shù)視野、扎實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)、卓越創(chuàng)新意識(shí)、良好溝通能力、深厚人文素質(zhì)”等七種能力素養(yǎng)；探索形成強(qiáng)化價(jià)值塑造引領(lǐng)，依托第一課堂、第二課堂，建強(qiáng)一流招生、教學(xué)隊(duì)伍、本科專(zhuān)業(yè)、課程資源、系列教材、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)七類(lèi)要素，夯實(shí)以數(shù)字賦能、質(zhì)量保障、治理體系為支撐的“總師”型人才培養(yǎng)模式。

在“總師育人文化”涵養(yǎng)下，學(xué)生培養(yǎng)明顯呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)、系統(tǒng)整機(jī)觀念強(qiáng)、解決問(wèn)題實(shí)踐強(qiáng)、為國(guó)鑄劍使命強(qiáng)的“四強(qiáng)”態(tài)勢(shì)。

“兩個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)培塑系統(tǒng)整機(jī)觀念

創(chuàng)新融入軍工育人元素

學(xué)校不斷研究完善“總師”型人才培養(yǎng)的體系和實(shí)現(xiàn)路徑方法。其中，系統(tǒng)整機(jī)觀念是學(xué)校“總師”型人才的關(guān)鍵內(nèi)涵，是“總師育人文化”中知識(shí)與能力培養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

學(xué)校堅(jiān)持將“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合，以“萬(wàn)卷書(shū)”指導(dǎo)“萬(wàn)里路”，以“萬(wàn)里路”豐富“萬(wàn)卷書(shū)”內(nèi)涵。學(xué)校通過(guò)優(yōu)化完善本科生培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂聯(lián)動(dòng)培塑作用，積極構(gòu)筑“系統(tǒng)整機(jī)觀念”全過(guò)程浸潤(rùn)教育場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生形成從知識(shí)原理到部件再到整機(jī)的理念意識(shí)，實(shí)施“知識(shí)原理—部件結(jié)構(gòu)—系統(tǒng)整機(jī)”進(jìn)階式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)對(duì)系統(tǒng)整機(jī)觀念培養(yǎng)的“0—1”支撐。

第一課堂建設(shè)方面，堅(jiān)持海納百川、深入淺出，聚焦“知識(shí)講解+場(chǎng)景構(gòu)建”，打造具有西工大特色的高質(zhì)量通識(shí)通修課程群以及具有學(xué)科特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的多樣化專(zhuān)業(yè)課程群。

通識(shí)通修課程在知識(shí)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)，注重從不同學(xué)科汲取多元知識(shí)，多角度展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程，為學(xué)生創(chuàng)新能力等要素的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求及“總師”型人才應(yīng)具備的素質(zhì)，開(kāi)設(shè)“文明與科技類(lèi)”“新生研討課”“全球視野類(lèi)”等課程群，讓學(xué)生站在更高平臺(tái)、以更大視野了解人類(lèi)文明和科技發(fā)展趨勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究和探索的興趣；開(kāi)設(shè)“走向深藍(lán)”“感悟深藍(lán)”系列特色課程，通過(guò)院士、航海領(lǐng)域總師和知名教授進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解讀和行業(yè)前沿介紹，開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

專(zhuān)業(yè)課程充分發(fā)揮國(guó)防特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聚焦學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)體系的傳承和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的系統(tǒng)性與完整性，同時(shí)關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)使用的場(chǎng)景構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整機(jī)觀念。例如，“小型火箭設(shè)計(jì)與自主飛行試驗(yàn)”課程中，學(xué)生通過(guò)從小火箭設(shè)計(jì)、研制到飛行試驗(yàn)測(cè)試過(guò)程的全流程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)飛行器總體設(shè)計(jì)、飛行動(dòng)力學(xué)和飛行器控制技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

第二課堂建設(shè)方面，堅(jiān)持學(xué)思并重、知行合一，聚焦“一線實(shí)踐+能力提升”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，強(qiáng)化系統(tǒng)整機(jī)觀念培養(yǎng)。

學(xué)校千方百計(jì)讓學(xué)生走入大院大所開(kāi)展實(shí)習(xí)，通過(guò)深入研究科室和型號(hào)研制一線，實(shí)地參與科研工作，形成對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，深入探究各個(gè)部件結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)與協(xié)調(diào)配合，逐漸形成系統(tǒng)整機(jī)觀念。2023年暑期，學(xué)校派出100余支本科生實(shí)習(xí)隊(duì)伍深入大院大所一線開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐。學(xué)校連續(xù)40余年堅(jiān)持組織海洋工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展北海艦隊(duì)體驗(yàn)式實(shí)習(xí)，在一線提升海洋素質(zhì)、拓寬視野、磨煉意志。學(xué)校建設(shè)了形式多樣、各具特色的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，聘任包括院士、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師等在內(nèi)的高水平教師參與指導(dǎo)工作，學(xué)生在國(guó)內(nèi)外高水平競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異。

“做中悟”打造一流實(shí)踐教學(xué)

探索構(gòu)建實(shí)踐育人路徑

學(xué)校推動(dòng)科研和教學(xué)資源共享，有效促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。學(xué)校以構(gòu)建一流實(shí)踐教學(xué)體系為目標(biāo)，堅(jiān)持以行促知、以知導(dǎo)行，圍繞“總師”型人才必備的“系統(tǒng)整機(jī)觀念”進(jìn)行全過(guò)程浸潤(rùn)，創(chuàng)新性構(gòu)建了一流體系牽引、特色資源聚力、創(chuàng)新機(jī)制增效的“做中悟”實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手中悟情懷、悟原理、悟方法、悟創(chuàng)新，達(dá)到“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整機(jī)觀念對(duì)理論學(xué)習(xí)的“1—0”牽引。

以?xún)?yōu)化實(shí)踐課程為基礎(chǔ)，建設(shè)了一批融“理論+設(shè)計(jì)+制作+測(cè)試”于一體，極具國(guó)防特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以航空工程設(shè)計(jì)類(lèi)課程“飛行器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”為例，課程團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“基礎(chǔ)—專(zhuān)業(yè)—綜合交叉—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐”進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)理念，立足飛機(jī)設(shè)計(jì)全過(guò)程和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全流程，建設(shè)擁有殲-7、運(yùn)-10等飛機(jī)的解剖結(jié)構(gòu)數(shù)量多、種類(lèi)全的結(jié)構(gòu)陳列館，實(shí)施“把課堂搬進(jìn)航空館”的實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)形成“虛擬航空館”仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

以改革實(shí)踐環(huán)節(jié)為抓手，深入推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研深度融合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)階式培養(yǎng)。以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等為載體，千方百計(jì)推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。學(xué)校“三航”專(zhuān)業(yè)學(xué)生100%的畢業(yè)論文選題來(lái)源于大飛機(jī)、載人航天、深海探測(cè)等國(guó)家重大重點(diǎn)科研項(xiàng)目，學(xué)生100%參與國(guó)防軍工領(lǐng)域科研項(xiàng)目，學(xué)生100%赴國(guó)防科研單位開(kāi)展實(shí)踐研學(xué)。學(xué)校聚焦“三航”領(lǐng)域，發(fā)起成立“大國(guó)三航”課程思政校企協(xié)同聯(lián)盟，組織11個(gè)國(guó)防重點(diǎn)、緊缺專(zhuān)業(yè)與6家軍工集團(tuán)以及37家集團(tuán)隸屬的重點(diǎn)院所、大廠緊密對(duì)接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革。

“科研反哺”賦能一流人才培養(yǎng)

優(yōu)勢(shì)引流打造科研育人范例

學(xué)校充分發(fā)揮科研、人才、基地、平臺(tái)和項(xiàng)目在學(xué)生科學(xué)精神養(yǎng)成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升等方面的引領(lǐng)支撐作用，切實(shí)以科學(xué)研究提高教學(xué)水平、以科研成果更新教學(xué)內(nèi)容、以科研思維創(chuàng)新教學(xué)模式、以科研資源改善教學(xué)條件、以科研實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。

構(gòu)建科研反哺的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校積極引導(dǎo)教師從事高水平科研、始終站在世界科技前沿，將學(xué)科前沿融入課堂；激勵(lì)教師瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求、承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，依托項(xiàng)目成果建設(shè)一流課程；要求教師熟悉本學(xué)科領(lǐng)域歷史演化脈絡(luò)，及時(shí)將國(guó)內(nèi)外最新科研成果融入教材；倡導(dǎo)高層次人才在低年級(jí)開(kāi)設(shè)新生研討課，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)探究式課程；鼓勵(lì)教師依托重大科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)適合本科生的大創(chuàng)項(xiàng)目、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。例如，航空學(xué)院在航空強(qiáng)國(guó)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)過(guò)程中，建立了“校外實(shí)戰(zhàn)科研＋校內(nèi)前瞻創(chuàng)新”的科研反哺新途徑。校外圍繞航空重大工程，組建聯(lián)合工程隊(duì)常駐航空院所開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)科研，為型號(hào)攻關(guān)提供原創(chuàng)方案，并及時(shí)反哺校內(nèi)教學(xué)；校內(nèi)面向未來(lái)飛行器難題，指導(dǎo)學(xué)生在智能流體力學(xué)、翼身融合布局、無(wú)人機(jī)集群等前瞻方向開(kāi)展創(chuàng)新探索，讓學(xué)生在前沿探索中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提升。

堅(jiān)持把優(yōu)質(zhì)科研資源不斷轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的源頭活水。近年來(lái)，學(xué)校不斷加大科研平臺(tái)向本科生開(kāi)放的力度，依托200余個(gè)省部級(jí)和國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)的重大重點(diǎn)項(xiàng)目任務(wù)、前沿尖端儀器設(shè)備等條件，通過(guò)科技活動(dòng)周和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日等活動(dòng)，促進(jìn)科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人資源。例如，航天學(xué)院微小衛(wèi)星及應(yīng)用國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室，以立方星和微小型飛行器為創(chuàng)新載體，讓學(xué)生全流程參加飛行器系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、研制、試驗(yàn)與應(yīng)用實(shí)踐，提高科研興趣，訓(xùn)練系統(tǒng)思維，拓展全局視野。航海學(xué)院翱翔重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自主水下航行器創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所有科研項(xiàng)目都吸引學(xué)生全程參與，為學(xué)生打造具有系統(tǒng)性、層次性和目標(biāo)導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)與科研能力成長(zhǎng)環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性、整體性思考與實(shí)踐的能力素養(yǎng)。

面向未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力夯實(shí)人才根基。

（作者系中國(guó)工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月24日第5版