畫(huà)好成長(zhǎng)“路線圖”

“剛上高一，我對(duì)自己將來(lái)選科目、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)感到迷茫，身邊也充斥著各種各樣的聲音，心里不安。是學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心賴(lài)彩華老師的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓我對(duì)自身性格、思維方式、擅長(zhǎng)科目有了更深刻的了解，并不斷在學(xué)習(xí)之路上攀登跋涉、披荊斬棘?！睆V西柳州高級(jí)中學(xué)2104班學(xué)生羅曉婷剛參加完高考，激動(dòng)地說(shuō)。

近年來(lái)，為有效推進(jìn)生涯教育的實(shí)施和落地，柳州市開(kāi)啟探索和實(shí)踐生涯教育“三課聯(lián)動(dòng)，四化整合”生涯教育模式，通過(guò)在小學(xué)階段滲透“體驗(yàn)式”生涯認(rèn)知教育、初中階段開(kāi)啟“課程式”生涯探索教育、高中階段打造“路徑式”生涯準(zhǔn)備教育，不斷幫助學(xué)生明確自身定位、尋找合適的發(fā)展道路。

小學(xué)：滲透“體驗(yàn)式”生涯認(rèn)知教育

柳州市雀兒山路第二小學(xué)每年舉辦的兒童創(chuàng)業(yè)大賽上，學(xué)生變身“小老板”“創(chuàng)業(yè)家”，把雜貨鋪、超市、手工作坊等辦得有模有樣，作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的家長(zhǎng)們樂(lè)在其中，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

“創(chuàng)業(yè)大賽絕不是跳蚤市場(chǎng)那么簡(jiǎn)單的擺攤售賣(mài)，需要孩子在限定命題下發(fā)揮最大的努力，獲得盡可能多的價(jià)值，而不是玩玩而已?！毙ｉL(zhǎng)萬(wàn)玲玲表示，不是看“小CEO們”項(xiàng)目賺了多少錢(qián)、賣(mài)（買(mǎi)）了多少東西，而是在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維、商業(yè)意識(shí)、自信心等，引導(dǎo)形成基本的生涯認(rèn)知意識(shí)。

小學(xué)階段是個(gè)體建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是建立對(duì)未來(lái)人生發(fā)展方向重要概念的時(shí)期。針對(duì)小學(xué)階段，柳州生涯教育的啟蒙立足于課堂，在各學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透，由課內(nèi)拓展至課外，與德育活動(dòng)、校園主題活動(dòng)整合。同時(shí)，延伸至校外，與社會(huì)研學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

柳州市柳石路小學(xué)制定了“全科閱讀視域下的生涯教育啟蒙課程目標(biāo)”，分為一級(jí)指標(biāo)三個(gè)維度，即自我覺(jué)察、社會(huì)理解和職業(yè)覺(jué)察，三個(gè)維度又分別對(duì)應(yīng)“六項(xiàng)”內(nèi)容，即自我了解、自我調(diào)控、管理意識(shí)、交往意識(shí)、職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)興趣，分為低、中、高三個(gè)年段。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛(ài)好，發(fā)展積極的自我概念和生涯規(guī)劃意識(shí)，了解社會(huì)常見(jiàn)職業(yè)及需求，建立他們對(duì)未來(lái)的好奇與向往。

初中：開(kāi)啟“課程式”生涯探索教育

“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)回顧一下自己的人生目標(biāo)、高考目標(biāo)、中考目標(biāo)、現(xiàn)階段的目標(biāo)，然后填寫(xiě)‘我的目標(biāo)策劃書(shū)’?！绷菔袎匚髦袑W(xué)教師龍曉慧給學(xué)生上了一節(jié)生涯教育校本課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)SMART目標(biāo)原則分析完成自己的目標(biāo)挑戰(zhàn)書(shū)。

青春期的孩子智力發(fā)展迅猛活躍，自我發(fā)展迅速、突出，個(gè)性發(fā)展可變可塑，情緒發(fā)展強(qiáng)烈多變……針對(duì)初中階段的特點(diǎn)，柳州的學(xué)生生涯教育由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

在課程設(shè)計(jì)上，柳州全市各初中學(xué)校的生涯課程采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與體驗(yàn)訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等方式，重在體驗(yàn)和反思。此外，學(xué)校還通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)和班主任工作滲透生涯教育的理念。

“邀請(qǐng)作為警察、會(huì)計(jì)、醫(yī)生、軍人、創(chuàng)業(yè)者的家長(zhǎng)們走進(jìn)生涯課堂，為學(xué)生講述一段段精彩的職業(yè)經(jīng)歷，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展魅力家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，各行各業(yè)的家長(zhǎng)非常樂(lè)意做一回教師?！绷菔械谑袑W(xué)校長(zhǎng)張艷表示，家長(zhǎng)在孩子的生涯啟蒙中，充當(dāng)著“掌舵者”“引路人”的角色。通過(guò)家長(zhǎng)大講堂，學(xué)生可以綜合分析自己的興趣、性格、氣質(zhì)、能力，以此來(lái)確定自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    高中：打造“路徑式”生涯準(zhǔn)備教育

“在柳州高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心有兩臺(tái)儀器，分別是生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)和心理健康自助儀，有一天我體驗(yàn)了一把，以小游戲的形式，用有趣輕松的方式對(duì)自己有了更深刻的了解。此外，指導(dǎo)中心老師對(duì)我進(jìn)行了一對(duì)一的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)”。有了這樣的體驗(yàn)，羅曉婷就堅(jiān)定了自己的目標(biāo)：努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

在柳州，每一名高中生都像羅曉婷一樣，能得到細(xì)致、全面的生涯指導(dǎo)。這得益于柳州市探索、形成的生涯教育“三課聯(lián)動(dòng)，四化整合”推進(jìn)模式。

“三課”聯(lián)動(dòng)，指的是通過(guò)精心打造生涯課堂主陣地、構(gòu)建生涯課程硬載體、激活生涯課題大推力，促進(jìn)生涯教育“課堂、課程、課題”三者的協(xié)同聯(lián)動(dòng)、持續(xù)共進(jìn)?！叭n”聯(lián)動(dòng)具體包括形成了體驗(yàn)式生涯教育課堂“創(chuàng)—體—思—用”教學(xué)模式、搭建生涯教育課程結(jié)構(gòu)框架、制定《普通高中生涯規(guī)劃教育課程指南》…… 

“四化”整合，指的是通過(guò)推進(jìn)路徑結(jié)構(gòu)化、特色創(chuàng)建區(qū)域化、實(shí)踐成果資源化和整體建設(shè)體系化等策略，全面提升生涯教育持續(xù)性、整合性發(fā)展?！八幕闭暇唧w包括運(yùn)用“行政推動(dòng)、指導(dǎo)先行、合作互助、長(zhǎng)效激勵(lì)”的結(jié)構(gòu)化推進(jìn)策略、挖掘和統(tǒng)籌區(qū)域生涯教育特色資源、搭建生涯教育信息平臺(tái)。

為提升生涯教育師資水平，柳州市還成立生涯教育指導(dǎo)中心，組建生涯教育督導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)發(fā)生涯教育課程，研發(fā)生涯規(guī)劃教育服務(wù)平臺(tái)。柳州的生涯教育不斷取得碩果：十多年來(lái)，1885名教師、885名學(xué)生在自治區(qū)級(jí)、市級(jí)生涯教育評(píng)比中獲獎(jiǎng)，各校生涯教育研究成果榮獲區(qū)級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)、市級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)，編著的生涯教育學(xué)生用書(shū)（教材）和教師用書(shū)（實(shí)操手冊(cè)），獲全區(qū)推廣使用。

柳州市教育局局長(zhǎng)潘旭陽(yáng)說(shuō)：“近年來(lái)，柳州穩(wěn)扎穩(wěn)打，全面開(kāi)展生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，選擇適合路徑，發(fā)展成為有明確人生方向、會(huì)創(chuàng)造幸福生活、可持續(xù)發(fā)展的人。”

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月08日第3版