立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展 創(chuàng)新構(gòu)建一流大學(xué)體系

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡稱“雙一流”建設(shè)）是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，是加快推進高等教育強國建設(shè)的重要戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記指出，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展。這一重要論述為新時代“雙一流”建設(shè)高校創(chuàng)新構(gòu)建一流大學(xué)體系、全力推進高質(zhì)量發(fā)展指明了前進方向、提供了根本遵循。

“雙一流”建設(shè)高校是知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量，是培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地，在支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮著重大作用?！半p一流”建設(shè)高校應(yīng)準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段戰(zhàn)略定位，立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，更好地以高質(zhì)量教育支撐引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，瞄準(zhǔn)世界一流，培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，在不同領(lǐng)域和方向爭創(chuàng)一流，創(chuàng)新構(gòu)建一流大學(xué)體系，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實的人才支撐和智力支持。

    立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，構(gòu)建高水平人才自主培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)體系是教育科技人才三位一體結(jié)構(gòu)中的核心，也是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)主體。黨的二十大報告指出，要堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。“雙一流”建設(shè)高校要緊扣人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)和總體原則，立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，突出人才培養(yǎng)中心地位，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以全面提升人才培養(yǎng)能力為重點，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)體系是思想政治工作體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系等多方面的綜合體現(xiàn)，需要以創(chuàng)新思維和服務(wù)意識來推動各方面體系的貫通融合。要通過梯次反饋、梯次優(yōu)化和有序調(diào)整，不斷提升人才自主培養(yǎng)體系與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展目標(biāo)的契合度；要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才；要不斷更新人才培養(yǎng)觀念，以“興趣+能力+使命”為培養(yǎng)路徑，強化高校、科研院所與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人，建設(shè)國家產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地，全面提升創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)能力；要加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，強化科教融匯，完善人才培育引進與團隊、平臺、項目耦合機制，把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢；要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，兼顧基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接、本科教育與研究生教育的銜接、科研型與技術(shù)型人才培養(yǎng)方式的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，使各階段教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

    立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，構(gòu)建全方位協(xié)同創(chuàng)新學(xué)科體系

學(xué)科體系是高等教育的核心支柱，也是支撐新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)平臺。學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)高校的核心。“雙一流”建設(shè)高校要服務(wù)國家新發(fā)展格局，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。要建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)；要調(diào)整升級現(xiàn)有學(xué)科體系，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，積極回應(yīng)社會對高層次人才的需求；要密切關(guān)注國際學(xué)科發(fā)展前沿，包括前沿科學(xué)體系、技術(shù)體系、工程體系和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，緊跟國際發(fā)展趨勢，力爭實現(xiàn)更多的并跑、領(lǐng)跑，達(dá)成中國高校在世界一流學(xué)科中的領(lǐng)先地位；要加強高校、科研院所、企業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新，建立協(xié)同組織、系統(tǒng)集成的高端研發(fā)平臺，推動產(chǎn)學(xué)研用深度融合，促進科技成果轉(zhuǎn)化，推進教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接。“雙一流”建設(shè)高校不僅要建設(shè)自身學(xué)科體系，還要充分發(fā)揮示范帶動作用，搭建跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨資源的高校學(xué)科綜合體，優(yōu)化區(qū)域高等教育資源配置，通過對口支援、學(xué)科合建、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生訪學(xué)、教師互聘和科研互助等實質(zhì)性合作，帶動推進地方高水平大學(xué)和優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)，促進所在區(qū)域高校共同發(fā)展。

    立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，構(gòu)建多樣化綜合評價體系

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向、事關(guān)教育強國成敗?！半p一流”建設(shè)高校要建立適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的評價體系，通過優(yōu)化評價導(dǎo)向，將獎懲指揮棒體現(xiàn)在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求上，體現(xiàn)在突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果上。通過深化評價體系綜合改革，不斷激發(fā)“雙一流”建設(shè)高校內(nèi)生動力，激發(fā)師生創(chuàng)新活力。要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新價值、創(chuàng)新能力和服務(wù)貢獻為核心要素，將立德樹人成效作為綜合評價體系的根本標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建分層次、多樣化、動態(tài)化的綜合評價體系；要完善推動高質(zhì)量發(fā)展的考核評價體系，不斷優(yōu)化教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教師隊伍評價體系、科研評價體系和貢獻度評價激勵體系，建立健全社會參與高校管理和教育的評價監(jiān)管機制體系；要建立適應(yīng)科技發(fā)展趨勢的資源集成調(diào)配機制、面向人才市場需求的學(xué)科專業(yè)預(yù)警和退出機制、面向國家戰(zhàn)略需求的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整評估機制；要定期開展學(xué)科專業(yè)自評工作，建強專業(yè)設(shè)置評議專家組織，建立行業(yè)和用人單位參與的專業(yè)設(shè)置評議制度，不斷推進學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為推動“雙一流”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。“雙一流”建設(shè)高校要立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段戰(zhàn)略定位，扎根中國大地，深化內(nèi)涵發(fā)展，彰顯優(yōu)勢特色，創(chuàng)新構(gòu)建一流大學(xué)體系，全力推進高質(zhì)量建設(shè)，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐。

（作者系太原理工大學(xué)安全與應(yīng)急管理工程學(xué)院黨委書記，本文系山西省社會科學(xué)院［山西省人民政府發(fā)展研究中心］2024年度山西省高質(zhì)量發(fā)展研究課題［SXGZL202431］成果）

《中國教育報》2024年08月29日第7版