區(qū)域如何推進(jìn)科學(xué)教育走向“深改”

寧波市鄞州中學(xué)學(xué)生在上科學(xué)課。（資料圖片）

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　　習(xí)近平總書記強調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。中小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心強、求知欲旺盛，正是引導(dǎo)他們探索科學(xué)世界、培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)精神的最佳時機。如何真正以科學(xué)探究實踐的方式開展科學(xué)教育，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣？一起來看看各地的探索。——編者

　　重慶市渝中區(qū)推進(jìn)“三大行動”

　　“跨”出科學(xué)教育新高度

　　區(qū)域簡況

　　渝中區(qū)是重慶市人民政府駐地和重慶政治、金融、商貿(mào)、文化中心。近年來，渝中區(qū)緊扣“打造全國一流基礎(chǔ)教育強區(qū)，辦好人民滿意的教育”目標(biāo)，著力培育造就好學(xué)生、好老師、好學(xué)校、好教育，先后獲評普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)、全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)等。

　　肖方明

　　近年來，重慶市渝中區(qū)著力實施科學(xué)教育“質(zhì)量強能、資源聚能、改革賦能”三大行動，積極探索課內(nèi)外融通、大中小銜接、校家社協(xié)同的科學(xué)教育新路徑，構(gòu)建形成具有渝中特色的科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)。

　　“質(zhì)量強能行動”，夯實科學(xué)教育基礎(chǔ)

　　營造全要素科創(chuàng)育人環(huán)境。研制符合區(qū)域?qū)嶋H的指導(dǎo)性文件，統(tǒng)籌推進(jìn)實驗室和儀器設(shè)備改造升級，因校制宜建設(shè)創(chuàng)新實驗室、智慧教室等新型教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)個性化、智能化的科學(xué)教育環(huán)境。比如，二十九中學(xué)創(chuàng)新打造“螞蟻夢工場”校園眾創(chuàng)空間、“耕讀園”生態(tài)實踐基地，巴蜀小學(xué)建立“無土栽培區(qū)”“動物習(xí)性探究區(qū)”等可視化、體驗式的“科學(xué)長廊”，讓學(xué)生在全景式科學(xué)環(huán)境中實踐探索。

　　構(gòu)建立體式科學(xué)課程體系。構(gòu)建具有渝中特色的“1+N+X”科學(xué)課程群，深入推動國家課程方案的轉(zhuǎn)化與落地。其中，“1”是面向全員的普及性、普適性科學(xué)類必修課程；“N”是依托普通高中新課程新教材實施科學(xué)類課程創(chuàng)新基地等試點項目，建立精品課程資源庫；“X”是指導(dǎo)學(xué)校將科學(xué)元素有機融入各類課程，全方位推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升，滿足學(xué)生多樣化的探究實踐需求。目前，全區(qū)共建成3D創(chuàng)意設(shè)計、生命科技與倫理道德、瘋狂化學(xué)實驗室等12門市級精品選修課程。

　　培育高素質(zhì)科學(xué)教師隊伍。配齊配強科學(xué)類教師，用好用活“渝中英才”“渝中青年C位計劃”等人才政策，優(yōu)化科學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)和師資配置。實施“科學(xué)名師領(lǐng)航工程”“科學(xué)骨干教師先鋒計劃”，配備專職科學(xué)教研員、建立教學(xué)工作坊，聚焦課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化、過程評價、診斷提升等全過程，打造“集智備課”教研新范式。建立科學(xué)教育專家資源庫，聘請院士、教授及專職科技人員來校任職，實現(xiàn)各學(xué)?？茖W(xué)副校長、科學(xué)教育導(dǎo)師、專兼職科技輔導(dǎo)員配備全覆蓋。

　　“資源聚能行動”，拓展科學(xué)教育場域

　　建立區(qū)域性科學(xué)教育基地。統(tǒng)籌整合全區(qū)資源，打造科學(xué)教育與勞動教育、工程教育、科技競賽相融合的區(qū)域性科學(xué)教育實踐與教學(xué)基地。更新“科學(xué)+AI創(chuàng)客工坊”“科學(xué)+3D設(shè)計打印室”“科學(xué)+AR實驗室”等特色課程體系，持續(xù)打造科技創(chuàng)新大賽、紙雕創(chuàng)新設(shè)計大賽等品牌賽事，精心搭建“五育”融合理念下的“學(xué)、練、賽”一體化平臺，為學(xué)生提供跨學(xué)科實踐探索場域。

　　健全校家社協(xié)同推進(jìn)機制。依托全國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)建設(shè)試點，實施“未來科學(xué)家協(xié)同共育行動”，打破學(xué)科、陣地、資源的邊界，有效聯(lián)動“科學(xué)小課堂、學(xué)校全課堂、家庭微課堂、社會大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂”。積極爭取支持，建立健全校內(nèi)外科普資源常態(tài)聯(lián)動等機制，全區(qū)中小學(xué)與科普機構(gòu)、館所、基地、園區(qū)或企業(yè)結(jié)對共建實現(xiàn)全覆蓋。

　　創(chuàng)新貫通式人才培養(yǎng)模式。實施創(chuàng)新人才“校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”，探索建立拔尖創(chuàng)新人才早期貫通培養(yǎng)機制。常態(tài)化開展“院士專家科普校園行”“科學(xué)家精神進(jìn)校園”主題活動，組織參加國際青少年創(chuàng)新設(shè)計大賽、全球發(fā)明大會等“白名單”科技競賽，近年來獲得全國、全市青少年科技創(chuàng)新大賽獎項1000余項，10名學(xué)生獲評重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎、提名獎。

　　“改革賦能行動”，提升科學(xué)教育質(zhì)效

　　打造特色化品牌項目矩陣。強化政策支持和經(jīng)費保障，培育創(chuàng)建科學(xué)教育試點示范學(xué)校，推進(jìn)課程資源開發(fā)、教師隊伍建設(shè)、實驗教學(xué)改革等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)先試先行。健全完善科學(xué)教育試點項目的培育、激勵、指導(dǎo)機制，持續(xù)構(gòu)建融“特色平臺、試點學(xué)校、精品項目”為一體的科學(xué)教育品牌，涵養(yǎng)形成了“5G+智慧教育”“創(chuàng)客教育聯(lián)盟”等一批具有辨識度和影響力的品牌項目。

　　發(fā)揮集團(tuán)化示范帶動效應(yīng)。立足區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，發(fā)揮各中小學(xué)教育集團(tuán)龍頭校的示范作用，常態(tài)化開展“五個一”活動，即共建一批實踐基地、共育一批名優(yōu)教師、共設(shè)一批學(xué)科工作坊、共研一批精品課程、共推一批改革試點，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)與校際間科學(xué)教育資源共享。比如，人民小學(xué)帶動集團(tuán)成員學(xué)校與重慶科技館、重慶自然博物館等科普基地合作，聯(lián)動重慶市奉節(jié)縣夔州小學(xué)、夔州博物館，共同開發(fā)跨學(xué)科項目化科學(xué)課程，深入推進(jìn)科學(xué)教育幫扶共建。

　　加快數(shù)字化融合創(chuàng)新應(yīng)用。聚焦數(shù)字資源開發(fā)共享、課堂教學(xué)變革優(yōu)化、應(yīng)用場景融合創(chuàng)新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源多元化供給與持續(xù)性再生，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)同步提升。比如，人和街小學(xué)推進(jìn)“智慧賦能科學(xué)課堂行動”，搭建未來學(xué)習(xí)室、AI體驗室等，打造感知數(shù)字化、管理智能化、遠(yuǎn)程可視化的“數(shù)智微農(nóng)場”，推動科學(xué)課堂教與學(xué)的深度變革。

　?。ㄗ髡呦抵貞c市渝中區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任）

　　濟(jì)南市長清區(qū)探索一體化貫通式培養(yǎng)

　　“探”出科學(xué)教育新格局

　　區(qū)域簡況

　　濟(jì)南市長清區(qū)地處濟(jì)南西南部，因境內(nèi)齊長城和大清河而得名。近年來，長清教育以項目化推進(jìn)、清單式管理為路徑，推動全區(qū)實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育一體化、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化和教育發(fā)展機制化。

　　王守松

　　濟(jì)南市長清區(qū)針對科學(xué)教育存在的學(xué)段脫節(jié)、資源分散、缺乏協(xié)同等問題，充分發(fā)揮校地融合優(yōu)勢，堅持“駐地高校+中小學(xué)”“科學(xué)教育鏈+創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈”“縱向貫通+橫向融通+多維聯(lián)通”，以一體化貫通式培養(yǎng)開辟科學(xué)教育新賽道。

　　縱向貫通一體化培養(yǎng)，打通人才成長“全鏈條”

　　課程體系一體化。整體建構(gòu)大中小學(xué)一體發(fā)展的“1＋N”科學(xué)教育課程體系：“1”指面向中小學(xué)生的國家必修課程，“N”指具有區(qū)域特色的“大科學(xué)”地方課程和校本課程，大力培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。借力長清區(qū)大學(xué)城資源優(yōu)勢，將學(xué)校周邊的高校、社區(qū)、公園當(dāng)作學(xué)生的教室，通過研學(xué)課程、家長講壇等載體，為學(xué)生提供豐富的科學(xué)教育資源。

　　教學(xué)評一體化。探索利用人工智能等數(shù)字化手段賦能實驗教學(xué)，改變實驗教學(xué)筆試化的弊端；實施綜合性、實踐性、體驗式跨學(xué)科學(xué)習(xí)；將學(xué)生實驗、探究實踐能力表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價，推動教學(xué)評一體化設(shè)計與實施。

　　選拔機制一體化。在小升初、中考中給予學(xué)校更多選拔人才的自主權(quán)，讓真正有創(chuàng)新潛能的人才進(jìn)入創(chuàng)新人才教育體系。以實施“長清區(qū)航天科普與創(chuàng)新教育工程”為引領(lǐng)，開展“航天拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”等項目，組織學(xué)生參加中小學(xué)科技類競賽活動“白名單”賽事，選拔出有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

　　橫向融通立體式教育，推動校地融合“全要素”

　　教育資源深度融合。組建校地合作聯(lián)盟，廣泛利用校外優(yōu)質(zhì)資源。例如，開展科技類家長講壇，邀請中國科學(xué)院專家、高校專家等來校進(jìn)行科普講座；與山東師范大學(xué)等高校建立聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走入高校實驗室和展覽館參觀學(xué)習(xí)，拓展延伸學(xué)校的科學(xué)課程；在相關(guān)高校開發(fā)中小學(xué)可以定期合作使用的“共享實驗室”，推動中小學(xué)生研學(xué)項目常態(tài)化開展。

　　師資隊伍深度融合。全區(qū)中小學(xué)成立科學(xué)教育發(fā)展共同體，建立由“本土師資+外聘專家+科學(xué)副校長”組成的科學(xué)教育師資體系，科學(xué)副校長實現(xiàn)全覆蓋。組建高校博士教師團(tuán)，博士團(tuán)成員帶領(lǐng)自己的研究生團(tuán)隊定期通過社團(tuán)課程、研學(xué)課程等為學(xué)生拓寬知識面。

　　科學(xué)活動深度融合。全區(qū)各校注重開展各類科學(xué)活動，例如在學(xué)生社團(tuán)中開展跨學(xué)科、項目式學(xué)習(xí)，開展科普講座、科學(xué)實驗、科技創(chuàng)作、創(chuàng)客活動、觀測研究等；組織學(xué)生前往科學(xué)教育場所，進(jìn)行場景式、體驗式科學(xué)實踐活動等，形成各自學(xué)校的特色。

　　多維聯(lián)通浸潤式熏陶，實現(xiàn)協(xié)同育人“全方位”

　　加強理念引領(lǐng)。引導(dǎo)各校樹立開放融合共贏的發(fā)展理念，切實重視學(xué)校與社會科技資源的促進(jìn)作用，實現(xiàn)科技和教學(xué)資源的共建共治共享。引導(dǎo)家長、學(xué)生樹立長遠(yuǎn)眼光，改變“唯分?jǐn)?shù)”的傳統(tǒng)理念，重視青少年的科學(xué)素養(yǎng)教育，為推進(jìn)科學(xué)教育提供內(nèi)在驅(qū)動力。

　　加強組織保障。長清區(qū)提出了“發(fā)揮大學(xué)城優(yōu)勢，助力長清更快發(fā)展”的理念，這給中小學(xué)發(fā)展科學(xué)教育指明了方向。區(qū)教體局大力推進(jìn)相關(guān)改革，保證科學(xué)教育經(jīng)費、科學(xué)實驗室建設(shè)、科學(xué)儀器配備、科學(xué)教育數(shù)字資源到位，著力將科學(xué)教育工作做深做實。

　　加強考核評價。把推進(jìn)小初高大一體化貫通式科學(xué)教育工作納入對學(xué)校的考核評價中，把科學(xué)教育水平作為學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要衡量指標(biāo)。

　　在科學(xué)教育一體化貫通式培養(yǎng)模式的探索中，長清區(qū)確立了10余所學(xué)校為科學(xué)教育示范校，與10余所駐地高校成立科學(xué)教育聯(lián)盟，全區(qū)中小學(xué)100%聘請科學(xué)副校長。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省濟(jì)南市長清區(qū)委教育工委常務(wù)副書記，區(qū)教育體育局黨組書記、局長）

　　徐州市泉山區(qū)建設(shè)全域科學(xué)教育體系

　　激發(fā)科學(xué)課堂新活力

　　區(qū)域簡況

　　泉山區(qū)位于江蘇省徐州城區(qū)西南部。近年來，泉山區(qū)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，先后獲評國家級學(xué)前教育普及普惠區(qū)、全國青少年校園足球試點區(qū)等。

　　喬文雯 張銳

　　泉山區(qū)教育局結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，從頂層設(shè)計、基建賦能、師資提升、改革創(chuàng)新等方面發(fā)力，通過全過程培育，推動了全區(qū)科學(xué)教育快速發(fā)展。

　　“五位一體”，完善區(qū)域科學(xué)教育新布局

　　泉山區(qū)建立“行政推動、學(xué)校主體、高校參與、雙翼（區(qū)教師發(fā)展中心、區(qū)青少年活動中心）支持”的“五位一體”管理模式，健全保障機制。對標(biāo)徐州市政府設(shè)置的“徐州市青少年科技創(chuàng)新市長獎”，依托轄區(qū)豐富的大學(xué)資源，共建科普研學(xué)基地，實施“一校一基地”行動，豐富校外科學(xué)教育資源；區(qū)教師發(fā)展中心以學(xué)科建設(shè)為抓手，推動區(qū)域教師更新教育理念；區(qū)青少年活動中心開發(fā)科普實驗課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情?！拔逦灰惑w”形成合力。

　　雙線并行，創(chuàng)新科學(xué)教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)新模式

　　泉山區(qū)教育局創(chuàng)新“保量＋質(zhì)優(yōu)”雙線并行的培養(yǎng)模式。“保量”，是針對學(xué)校科學(xué)教師數(shù)量不足的情況，采用“1＋3”模式，實現(xiàn)科學(xué)教師“保量提質(zhì)”：“1”是加大招聘力度，全區(qū)小學(xué)科學(xué)專職教師近5年由不到50人增長到110人，專職率達(dá)90%以上；“3”是采用三種途徑強化科學(xué)教育師資力量，即校外選聘由高校教授、科技領(lǐng)域人才、科普教育基地教師組成的專家團(tuán)隊擔(dān)任校外科學(xué)輔導(dǎo)員，校內(nèi)吸納具有理科專業(yè)背景的教師兼任科學(xué)教師，組建區(qū)級科學(xué)素養(yǎng)提升研修班開展多主題、系列化培訓(xùn)。

　　“質(zhì)優(yōu)”，是依托“名師工作室＋項目工作室”，構(gòu)建種子教師培養(yǎng)機制。采用“聚焦問題、開放申報、自主發(fā)展、成果導(dǎo)向”的建設(shè)思路，打破職稱和學(xué)科壁壘或?qū)W校圍墻，先后組建了19個區(qū)項目工作室、2個徐州市名師工作室、1個江蘇省名師工作室。

　　破解難題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)需求與教育供給新平衡

　　實施“三鏈一體”式科學(xué)教育課程改革實踐。通過科普知識基礎(chǔ)鏈、主題學(xué)習(xí)拓展鏈、跨學(xué)科整合延展鏈，拓寬科學(xué)課程資源，實現(xiàn)了科學(xué)教育水平的有效提升。全區(qū)建立11個校外科技教育基地，實現(xiàn)了校外科學(xué)教育課程資源的充分開發(fā)和有效利用。開發(fā)以“科學(xué)成長營”為核心的“1+N”科學(xué)課程群，全區(qū)共開設(shè)人工智能、工業(yè)機器人、智能家居、火星車、無人機、機器狗等45門科學(xué)課程，極大地拓寬了學(xué)生的視野。同時聚焦知識的生活化運用，以“場景+應(yīng)用”的形式開展科學(xué)教育活動。

　　構(gòu)架素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)教學(xué)范式和評價方式。帶領(lǐng)科學(xué)學(xué)科核心團(tuán)隊積極探索“大概念視角下的小學(xué)科學(xué)單元整體教學(xué)”，建立區(qū)域科學(xué)教學(xué)范型，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高素養(yǎng)的時代新人。同時創(chuàng)新評價方式，如開展項目化、實踐探究類作業(yè)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生感興趣的主題，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。

　　多措并舉之下，近年來，泉山區(qū)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情明顯提升，參加各級各類科學(xué)實踐活動的參與率達(dá)95%，百余名學(xué)生在科創(chuàng)大賽中獲獎。

　　（作者喬文雯系江蘇省徐州市泉山區(qū)教育局黨委書記、局長，張銳系泉山區(qū)教育局教研室教研員）

　　武威市涼州區(qū)全力推動中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)創(chuàng)建——

　　科學(xué)筑夢新涼州

　　本報記者 尹曉軍 通訊員 董銀林

　　前不久，在甘肅省武威市涼州區(qū)天馬大劇院里，華東師范大學(xué)教授吳戰(zhàn)杰等4位專家學(xué)者，通過講座、實驗和互動方式，讓師生們在輕松愉快的氛圍中沉浸式體驗“人工智能+教育”?！拔抑匦抡J(rèn)識了AI的強大，不僅可以輔助學(xué)習(xí)，還能提供更加高效的學(xué)習(xí)體驗?！甭犕曛v座，武威新城區(qū)第一小學(xué)學(xué)生嚴(yán)嘉興奮地說。

　　近年來，涼州區(qū)著力強化隊伍建設(shè)，集中優(yōu)化中小學(xué)課程設(shè)置，持續(xù)配齊配強科學(xué)教育師資隊伍和相關(guān)設(shè)施設(shè)備，通過舉辦參加科技創(chuàng)新大賽、研學(xué)拓展實踐等方式大力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，全力推動科學(xué)實驗區(qū)建設(shè)各項措施落地見效。

　　多方聯(lián)動，開創(chuàng)科學(xué)教育新模式

　　作為全國首批125個中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)之一，涼州區(qū)委、區(qū)政府大力推進(jìn)科學(xué)教育實驗區(qū)的建設(shè)工作，通過整合各方資源，推動形成社會化協(xié)同、跨部門合作、多要素配置的科學(xué)教育新生態(tài)，著力構(gòu)建起“大科學(xué)教育”新格局。

　　同時，聘請高校、科研院所專家擔(dān)任指導(dǎo)專家，規(guī)劃指導(dǎo)實驗區(qū)建設(shè)，并聘請專家教授、企業(yè)科創(chuàng)人員、從事科技工作的家長擔(dān)任中小學(xué)科學(xué)副校長和科學(xué)輔導(dǎo)員，積極打造“黨委政府+高等院校+科研院所+中小學(xué)校”“四位一體”的G-U-I-S科學(xué)教育新模式。

　　近年來，涼州區(qū)持續(xù)加大科學(xué)教育專項資金投入力度，探索形成培養(yǎng)科技創(chuàng)新拔尖人才的基礎(chǔ)路徑?！叭ツ暌詠?，我們投入2000余萬元科學(xué)教育專項資金，用于配齊全區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育設(shè)施設(shè)備、青少年科普教育示范基地和人工智能教育基地建設(shè)?！睕鲋輩^(qū)教育局黨組書記、局長陳學(xué)發(fā)說。

　　截至目前，該區(qū)建成全國中小學(xué)人工智能教育基地1個、全國數(shù)字校園示范校1所、省級智慧教育標(biāo)桿校2所、市區(qū)教育信息化示范校51所。同時，組建科創(chuàng)類社團(tuán)213個，建成鄉(xiāng)村少年宮40個，常態(tài)化開展各類科學(xué)教育活動，在青少年心中種下了科學(xué)的種子。

　　立足特色，拓展科學(xué)教育新途徑

　　涼州區(qū)地處騰格里沙漠邊緣，山、川、沙各占三分之一。近年來，全區(qū)各學(xué)校立足地域特色，因地制宜開發(fā)校本課程，將科學(xué)教育從校內(nèi)向校外延伸。

　　在長城鎮(zhèn)長城小學(xué)的沙雕社團(tuán)陳列室里，一件件用沙子“刻畫”的奇妙世界格外引人注目。“我校充分利用地域特色，使學(xué)生了解周邊沙漠現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)壓沙技術(shù)，從小培養(yǎng)治理沙漠、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美麗家園的信念?！痹撔＝虒?dǎo)主任白全說。

　　走進(jìn)武威第二十四中學(xué)，富有特色的“科技長廊”亮人眼球。該校充分挖掘周邊科研單位的育人功能，用沉浸式體驗感知新質(zhì)生產(chǎn)力的變革?！霸谖渫仉x子中心的研學(xué)活動中，我深切體會到了現(xiàn)代科技的強大力量?！痹撔０四昙墸?）班學(xué)生徐國榮在作文中寫道。

　　東漢銅奔馬、西夏銅火炮、西夏泥活字印刷術(shù)、天梯山石窟……涼州區(qū)擁有豐富獨特的歷史文化資源，各學(xué)校有序開展各類主題研學(xué)活動，讓學(xué)生們充分感受家鄉(xiāng)的獨特魅力。

　　近年來，涼州區(qū)將科學(xué)教育作為課后服務(wù)的必備項目，通過科普講座、科學(xué)實驗、創(chuàng)客活動等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，搭建起培養(yǎng)科創(chuàng)興趣、提高科創(chuàng)素養(yǎng)的共建共享共通平臺。

　　科創(chuàng)實踐，做好科學(xué)教育的“加法”

　　剛結(jié)束的涼州區(qū)2024年中小學(xué)生科創(chuàng)實踐大賽中，全區(qū)162支隊伍、262人“同臺競技”，通過現(xiàn)場設(shè)計、制作、分享展示了中小學(xué)生信息科技素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。

　　涼州區(qū)電化教育館副館長張學(xué)海介紹，近年來，全區(qū)積極組織學(xué)生參加各類青少年科技創(chuàng)新大賽，為青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀成果提供了展示舞臺。同時，持續(xù)加強與人文、科技、自然、信息等多學(xué)科教育的深度融合，激發(fā)了教師的熱情和積極性。

　　此外，各學(xué)校充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字科技手段，豐富教學(xué)場景和教學(xué)手段，多渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，形成學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會支持的協(xié)同育人機制。

　　“我們將進(jìn)一步聚力‘雙減’，融合提質(zhì)，大力推進(jìn)‘一校一品、一校多品’的科學(xué)教育特色校建設(shè)工程，做好科學(xué)教育加法，著力推動全區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育整體水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。”陳學(xué)發(fā)說。

《中國教育報》2024年09月13日 第09版