馳而不息推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)改革

　　日前，卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)工作推進(jìn)會(huì)在京召開(kāi)。會(huì)議深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神，貫徹落實(shí)中央關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的部署要求，系統(tǒng)總結(jié)卓越工程師培養(yǎng)改革進(jìn)展，對(duì)下一步深化改革作出部署。教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在會(huì)上指出，要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，找準(zhǔn)卓越工程師培養(yǎng)改革的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，敢于闖入“深水區(qū)”，以時(shí)不我待的工作狀態(tài)，以下足“笨功夫”、獲得真本領(lǐng)的工作作風(fēng)，馳而不息推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)改革。

　　近年來(lái)，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的工程教育體系。工程科技進(jìn)步與創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要引擎，培養(yǎng)造就大批卓越工程師為我國(guó)全面建成小康社會(huì)提供了人才支撐，為中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了戰(zhàn)略支持，更為人類命運(yùn)共同體的發(fā)展貢獻(xiàn)了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。深入推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)改革是時(shí)代之需求、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之要求，也是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵。

　　當(dāng)前，卓越工程師培養(yǎng)改革還面臨一些痛點(diǎn)和堵點(diǎn)。隨著新一輪科技革命浪潮來(lái)襲與產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)卓越工程師的能力素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高要求。深入推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)改革，全面提高卓越工程師自主培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)在于人才培養(yǎng)模式革新，亟須在宏觀維度創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，在微觀維度優(yōu)化專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)，在制度維度構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)院、校企合作和區(qū)域合作等標(biāo)準(zhǔn)體系，從而適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和新型工業(yè)化建設(shè)。

　　創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，重點(diǎn)在于促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。要積極倡導(dǎo)并促進(jìn)企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)體系制定，確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求的高度契合。同時(shí)，鼓勵(lì)頭部企業(yè)深度參與國(guó)家卓越工程師學(xué)院建設(shè)，利用其在技術(shù)革新與產(chǎn)品研發(fā)方面的優(yōu)勢(shì)，為工程教育體系注入鮮活的行業(yè)智慧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)企業(yè)向工程碩博士提供開(kāi)放多種產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握并應(yīng)用最前沿的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)，而非局限于書(shū)本上的知識(shí)。通過(guò)校企協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)生能夠在真實(shí)的工程環(huán)境中研究真實(shí)的問(wèn)題，開(kāi)展真正的科研，產(chǎn)出真正的成果。這種模式有助于學(xué)生建立工程觀念，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，助力其成為行業(yè)領(lǐng)軍人才，進(jìn)而推動(dòng)科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的培育與發(fā)展。

　　優(yōu)化專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)建設(shè)關(guān)鍵領(lǐng)域工程碩博士核心課程和產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的課程教材體系，重構(gòu)與整合必要的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，以此達(dá)成培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目標(biāo)。注重課程體系通專融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生視野思維的廣闊性與專業(yè)知識(shí)的前沿性。通識(shí)課程的目標(biāo)是開(kāi)拓學(xué)生視野，延展知識(shí)廣度，促進(jìn)學(xué)生以多學(xué)科視角探索思考工程問(wèn)題。專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)前沿性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維。通專融合的課程體系可以達(dá)成學(xué)生創(chuàng)造思維與工程思維并行培養(yǎng)的目標(biāo)。從傳統(tǒng)的以講授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，在各類課程中注重運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的工程實(shí)踐興趣與發(fā)展?jié)摿Α?

　　強(qiáng)化立德樹(shù)人理念，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)院、校企合作和區(qū)域合作等標(biāo)準(zhǔn)體系，研制和修訂工程專業(yè)類教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、工程教育專業(yè)認(rèn)證團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化卓越工程師培養(yǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系框架，形成卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生、教師和學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)體系中，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、全球視野、創(chuàng)新思維、批判性思維和工程思維等，提升學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力與數(shù)字素養(yǎng)，將工程倫理教育有效融入培養(yǎng)過(guò)程，為學(xué)生終身發(fā)展形成有效支撐，從而培養(yǎng)出服務(wù)國(guó)家、德才兼?zhèn)?、開(kāi)拓創(chuàng)新的新時(shí)代卓越工程師。制定工科教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)高校、學(xué)院將工科教師的工程實(shí)踐經(jīng)歷與能力作為教師準(zhǔn)入條件之一。基于教師和工程師雙重職業(yè)要求，構(gòu)建校企共培共建師資隊(duì)伍模式。制定卓越工程師培養(yǎng)校企合作與區(qū)域合作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的對(duì)接，開(kāi)展項(xiàng)目合作，引入行業(yè)導(dǎo)師，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　在統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的部署下，馳而不息推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)改革還應(yīng)放在“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興”的大背景下謀劃和推動(dòng)。全面提升中國(guó)工程教育的全球影響力，促進(jìn)中國(guó)工程教育理念和模式走向世界，推動(dòng)已建成的中國(guó)特色工程教育人才培養(yǎng)體系“走出去”，推動(dòng)工程教育中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)融入世界標(biāo)準(zhǔn)，從而在全球工程教育治理中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

　　（作者系天津大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月22日 第02版