知己知彼：高考志愿填報(bào)的理性審視

志愿首先表現(xiàn)為一種選擇，需要充分考慮自己的興趣愛好、職業(yè)志向，離開了這一點(diǎn)，志愿填報(bào)既無“志”也無“愿”；同時(shí)選擇往往又帶有某種不確定性，為了追求這種確定性，考生及家長(zhǎng)往往很焦慮，很多時(shí)候會(huì)犧牲“志”與“愿”而滿足于“考上就好”。面對(duì)這種似是而非的矛盾，考生及家長(zhǎng)更需要不盲目、理性的思考志愿填報(bào)，要利用高考后這段“窗口期”，做足功課，準(zhǔn)確定位，做到“知己”、“知彼”。

一、理性定位，明確自己的志向意愿及其可能性

首先要明確個(gè)人興趣愛好、性格特點(diǎn)，提早規(guī)劃職業(yè)生涯。興趣是最好的老師，考生要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來。性格特點(diǎn)是一個(gè)人在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度，如外向、內(nèi)向、開朗、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智敏捷、沉著冷靜，性格特點(diǎn)會(huì)給職業(yè)生涯發(fā)展帶來巨大、深遠(yuǎn)的影響。因此在早期一定要對(duì)自身的興趣和性格做全面的分析，也可以通過老師、同學(xué)及家人的評(píng)價(jià)或相關(guān)測(cè)評(píng)進(jìn)行分析，進(jìn)一步明晰職業(yè)道路。

其次，知分知位知線，審視自己興趣愛好實(shí)現(xiàn)的可能性?！胺帧奔词强忌雷约旱姆?jǐn)?shù)組成結(jié)構(gòu)以及適用范圍,例如文化課、專業(yè)課、照顧分、原始分、折合分等； “位”指的是考生對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)在全省同科類考生中的排位，考生要及時(shí)了解對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)在本省的排名情況，例如文化課位次、專業(yè)課位次等，并通過省招辦獲取精準(zhǔn)位次或通過省招辦公布的一分一段表相對(duì)定位； “線”就是考生所報(bào)考批次或者類別的最低控制線，例如本科控制線，藝術(shù)類控制線等等，請(qǐng)務(wù)必對(duì)應(yīng)自己所在省份各自批次分?jǐn)?shù)線。

二、熟悉政策，了解本省招生政策及目標(biāo)學(xué)校情況

一方面需要熟悉本省政策，這是做出選擇的重要依據(jù)?？忌ㄟ^教育部陽光高考信息平臺(tái)、省級(jí)考試院官方網(wǎng)站微信及省級(jí)招辦印發(fā)的紙質(zhì)材料等途徑獲取權(quán)威信息?？忌J(rèn)真學(xué)習(xí)各省招辦的相關(guān)政策及報(bào)考指南，了解哪些政策和自己密切相關(guān)，了解相關(guān)政策是否有變化等信息，了解省招辦投檔方式、批次設(shè)置、每個(gè)批次可以填報(bào)幾個(gè)學(xué)校，每個(gè)院校填報(bào)幾個(gè)專業(yè)、是否設(shè)置服從調(diào)劑欄等相關(guān)信息，做到心中有數(shù)。目前主要有兩種投檔方式，平行投檔和梯度投檔。平行志愿的投檔原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”，即按照從高到低的次序和每個(gè)考生志愿的先后順序，依此進(jìn)行檢索，一次投檔。梯度志愿投檔原則是“志愿優(yōu)先、遵循分?jǐn)?shù)”，第一志愿至關(guān)重要。同樣成績(jī)、同樣填報(bào)順序，不同投檔方式會(huì)出現(xiàn)不同結(jié)果，請(qǐng)考生讀懂志愿填報(bào)原則，了解批次設(shè)置及投檔方式，科學(xué)合理填報(bào)志愿，提高錄取的機(jī)會(huì)和滿意度。

同時(shí)，還要了解目標(biāo)院校的具體情況。包含學(xué)校簡(jiǎn)介、專業(yè)概況、招生計(jì)劃、招生專業(yè)、近幾年的錄取情況（錄取最低分、最低位次和各專業(yè)錄取最低分及位次）以及招生章程等信息。招生章程是高校招生的重要文件依據(jù)，包含高校專業(yè)安排方式、招生類型、調(diào)檔比例、體檢要求、單科要求等重要信息。其中錄取原則中專業(yè)安排方式尤為重要，是決定專業(yè)填報(bào)順序的重要依據(jù)，目前專業(yè)安排方式基本分為三類：一種分?jǐn)?shù)優(yōu)先；一種志愿優(yōu)先；還有一種結(jié)合分?jǐn)?shù)和志愿設(shè)置志愿級(jí)差。以陜西師范大學(xué)為例，在專業(yè)安排方面，除內(nèi)蒙古“志愿優(yōu)先”外，其他所有省份均按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的原則為考生安排專業(yè)，建議專業(yè)志愿間拉開梯度，選好保底，服從調(diào)劑。

三、綜合評(píng)判，在前兩者分析的基礎(chǔ)上靶向目標(biāo)

考生要通過對(duì)比自己的成績(jī)、位次和各高校往年錄取分以及位次，圈定略高于、相持平、略低于自己位次的十幾所高校，縮小范圍、重點(diǎn)確定。接下來優(yōu)先學(xué)校還是專業(yè)的問題，大部分學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)都會(huì)有這樣的困擾，原因主要是考生既想進(jìn)名校，又想讀熱門專業(yè)，但是往往魚和熊掌不可兼顧。

建議對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃非常清楚，有明確的專業(yè)意向和興趣，立志在某一領(lǐng)域?qū)W習(xí)深造的考生，優(yōu)先選擇專業(yè)。如果沒有明確的專業(yè)意向，建議還是以學(xué)校為第一考量。一方面，每所大學(xué)都有自己的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。大學(xué)精神、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、人文底蘊(yùn)等無不潛移默化地影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。另外一方面，大學(xué)都在推行大類招生，學(xué)生進(jìn)校后有機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)分流，學(xué)生可以擁有更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更大的專業(yè)選擇空間，同時(shí)學(xué)生進(jìn)校后可以充分了解專業(yè)內(nèi)涵，做出理性選擇。

四、慎之又慎，拉開志愿梯度與理性使用志愿調(diào)劑

目前，各省份大部分批次已經(jīng)實(shí)施了平行志愿。平行志愿填報(bào)模式擴(kuò)大了考生志愿填報(bào)的選擇范圍，降低了志愿填報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)，但是不意味平行志愿就沒有風(fēng)險(xiǎn)。

一是院校志愿沒有拉開梯度的風(fēng)險(xiǎn)。一般平行志愿考生至少可以填報(bào)6所院校，如果考生選擇的院校層次相近，相當(dāng)于是一個(gè)志愿，容易產(chǎn)生整體滑檔或踩空的情況。因此考生可以根據(jù)高考分?jǐn)?shù)、興趣性格和身體條件等因素，按照“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保、墊一墊”的原則，合理拉開目標(biāo)院校志愿梯度。

二是不服從專業(yè)調(diào)劑帶來的退檔風(fēng)險(xiǎn)。這是平行志愿進(jìn)檔后被退檔的主要原因。部分平行志愿批次中每個(gè)院校設(shè)置6個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)服從調(diào)劑欄。如果考生進(jìn)檔后，因分?jǐn)?shù)低，不能滿足其專業(yè)志愿，且考生不服從調(diào)劑，就會(huì)被退檔。由于平行志愿是分?jǐn)?shù)優(yōu)先、一次投檔，如果考生被院校退檔，本輪不會(huì)再有機(jī)會(huì)被投檔到已填報(bào)的后續(xù)院校志愿了，這種情況下考生只能參加該批次的征集志愿或下一批次的錄取。因此，平行志愿方式投檔時(shí)一般建議考生盡可能服從專業(yè)調(diào)劑，降低退檔風(fēng)險(xiǎn)。

三是身體受限及單科成績(jī)要求帶來的退檔或調(diào)劑風(fēng)險(xiǎn)。每年都會(huì)有部分考生因?yàn)轶w檢受限及單科成績(jī)要求，造成專業(yè)調(diào)劑或退檔。對(duì)考生的身體健康狀況，各高校主要參考教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見及補(bǔ)充規(guī)定，文件中明確規(guī)定了對(duì)考生在色覺、視力、聽力、身高等方面的要求。除此之外，各高校也會(huì)在招生章程中明確其他身體條件和單科成績(jī)是否有要求，如部分學(xué)校招收師范生時(shí)會(huì)參考省級(jí)教育行政部門發(fā)布的教師資格認(rèn)定體檢相關(guān)規(guī)定。因此，建議考生認(rèn)真學(xué)習(xí)目標(biāo)高校的招生章程，做到自檢自知, 規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。  

高考志愿填報(bào)關(guān)乎考生的切身利益,考生及家長(zhǎng)要做好信息搜集等工作，掌握填報(bào)志愿技巧，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，增加錄取機(jī)率，開啟人生新篇章。（作者辛向仁，系陜西師范大學(xué)招生辦主任）