長沙商貿(mào)旅游職院：紅色文化如何融入專業(yè)育人

“她們在服務(wù)中揮灑汗水，磨練意志，真情奉獻，綻放青春……在此，特向貴校和參與接待服務(wù)的9名同學致以衷心的感謝和誠摯的敬意?！苯?，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院收到了一封來自北京國二招賓館的感謝信，這讓參與第十三屆全國人大四次會議接待服務(wù)工作的謝紹芳等9名同學備受鼓舞。

這是長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院連續(xù)第六年選派學生服務(wù)全國“兩會”，也是該校構(gòu)建紅色文化資源有機嵌入高職“專業(yè)育人”模式的生動探索。近年來，該校針對紅色文化育人與專業(yè)育人結(jié)合不緊密甚至“兩張皮”的問題，把學文化與學技能結(jié)合起來，把紅色文化融入專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)紅色文化看得懂、聽得清、感受深、用得上。

納入人才培養(yǎng)整體設(shè)計，解決“兩張皮”問題

2017年，長沙商貿(mào)旅游職院在人才培養(yǎng)方面作出了重要調(diào)整，將紅色文化教育納入具體的人才培養(yǎng)整體設(shè)計，與專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展相融合。

“高職院校學生普遍存在文化素養(yǎng)不足的現(xiàn)象，特別是注入紅色基因不足，導致學生存在學生理想信念不堅定、人生目標不明確等問題。”黨委副書記李暉說，過去紅色教育大多停留在看、說、聽、唱等表層，導致紅色文化育人與專業(yè)育人“兩張皮”現(xiàn)象。

學校認為紅色教育不僅是德育問題，更是教學問題，必須與專業(yè)群建設(shè)結(jié)合起來。為此，學校在專業(yè)群開設(shè)紅色文化平臺課程，并把各專業(yè)對應(yīng)行業(yè)所樹立的紅色典型人物及其精神納入專業(yè)群文化建設(shè)。同時，要求和引導學生參與紅色文化研學旅游、紅色文化主題宣講、精準扶貧、污染防治等主題社會實踐活動，避免人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)。

轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程內(nèi)容，讓紅色文化用得上

湘旅學院黨總支書記蔣暢介紹，學院結(jié)合專業(yè)特點，開發(fā)了100個紅色文化景點現(xiàn)場教學微課、《導游湖南》教材，把湖南的紅色教育基地全部選入了本教材，在實現(xiàn)專業(yè)教學的同時實現(xiàn)紅色文化育人。

該校各專業(yè)結(jié)合行業(yè)發(fā)展歷史，把本行業(yè)在革命和建設(shè)的各個時期選樹的典型人物及其故事和精神選編進開發(fā)的校本教材，成為紅色文化育人的重要資源。同時，強化專業(yè)課教師的思政能力培訓和建設(shè)，提升課程思政建設(shè)水平。

“通過上課，我們知道了本專業(yè)還有這么多的先進模范人物，他們激勵著我，給了我很大動力?！?導游專業(yè)1831班周鑫同學介紹了該專業(yè)在歷史上涌現(xiàn)的典型人物文花枝等人后，深有感觸地說。

分類分層育人，讓學生接受程度更高

“學生在不同階段，對于紅色文化認識和接受度是不一樣的。”長沙商貿(mào)旅游職院從事紅色文化研究的專業(yè)教師李元敏告訴記者，為加強學生對紅色文化的接受度，解決紅色文化入腦入心問題，學校試行分類分層育人，針對學生處于一年級時的校園人、二年級時準職業(yè)人、三年級及以后的職業(yè)人等不同階段，相應(yīng)采用普及紅色文化基地知識、嵌入課程學習、實踐浸潤紅色文化三種方式進行紅色文化育人，針對性更強，學生接受程度更高。

實際上，為增強紅色教育的針對性，該校在紅色文化教育中，緊扣職業(yè)教育特點，把勞動教育貫穿在了人才培養(yǎng)全過程。通過強化勞動教育，培養(yǎng)了學生的奮斗精神，幫助學生養(yǎng)成了職業(yè)習慣，對于職業(yè)院校的學生的成長意義重大。同時，強化挖掘湖南地方紅色教育資源，這對生源90%來自于該省的學生，更加可親可感。

李暉告訴記者，通過3年多的紅色文化育人，全校10000多名學生、500多名職工受益，學生和職工的綜合素質(zhì)明顯提高，“全校師生精神面貌上一個臺階，精氣神更足”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊記者 陽錫葉 通訊員 曾永強）