潘維廉和他的中國(guó)故事

采訪(fǎng)潘維廉（William N.Brown）教授是在初夏的一個(gè)上午，陽(yáng)光透過(guò)百葉窗灑在裊裊飄香的茶葉上，光斑在白墻上若隱若現(xiàn)?！安畈欢嗔??！闭{(diào)試攝像機(jī)的同事表示采訪(fǎng)可以開(kāi)始后，穿著橙色襯衣的潘維廉端起已喝下半杯的茶水，笑著說(shuō)道：“茶，的確不多了?！蔽葑永镱D時(shí)笑聲一片。

標(biāo)志性的八字須、親和力十足的微笑、幽默的話(huà)語(yǔ)、機(jī)智的反應(yīng)、對(duì)中國(guó)文化的諳熟……這是潘維廉留給很多人的印象。周?chē)娜顺３７Q(chēng)呼他為“潘教授”或“老潘”。他身上有很多標(biāo)簽：廈門(mén)大學(xué)管理學(xué)院教授、福建省第一位外籍永久居民、1993年中國(guó)政府友誼獎(jiǎng)得主、CCTV“感動(dòng)中國(guó)2019年度人物”、新航道“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”形象大使……當(dāng)被問(wèn)到如何看待自己的多重身份時(shí)，他說(shuō)：“我只是一個(gè)講故事的人。”

1988年，潘維廉一家初來(lái)廈門(mén)

“最好的故事是生活”

曾有一位記者第一次見(jiàn)到潘維廉時(shí)問(wèn)道：“潘教授，你到中國(guó)多久了？”潘維廉說(shuō)：“不長(zhǎng)，32年。”

30多年來(lái)，潘維廉在逐漸了解中國(guó)的同時(shí)，一直致力于向世界講中國(guó)故事。從《老外看福建》《魅力廈門(mén)》，到《我不見(jiàn)外——老潘的中國(guó)來(lái)信》，再到最近出版的新書(shū)《老潘寫(xiě)給青少年的18封信》，他都在用自己的視角為大家展示一個(gè)不一樣的中國(guó)。

潘維廉感興趣的中國(guó)故事有很多，從中國(guó)經(jīng)典、科技發(fā)明，到普通百姓生活，無(wú)一不深深吸引著他。當(dāng)談到什么樣的故事是“好的中國(guó)故事”時(shí)，他說(shuō)，最好的故事其實(shí)就是人的生活。

1988年，潘維廉正是抱著這樣的想法踏上了中國(guó)之旅。1994年，他驅(qū)車(chē)4萬(wàn)多公里環(huán)游中國(guó)，2019年又完成了2萬(wàn)多公里的重走中國(guó)行。從1994年到2019年這25年間，他發(fā)現(xiàn)并記錄了一個(gè)個(gè)平凡卻不普通的中國(guó)故事。

在潘維廉看來(lái)，講好中國(guó)故事，要實(shí)實(shí)在在反映中國(guó)的獨(dú)特性，反映中國(guó)歷史悠久的、為其他民族共有的普世價(jià)值觀和夢(mèng)想。

“我來(lái)到中國(guó)廈門(mén)后，很快便發(fā)現(xiàn)中國(guó)不像西方媒體報(bào)道的那樣。我就開(kāi)始寫(xiě)信，讓家人朋友了解中國(guó)是什么樣的地方。當(dāng)時(shí)我從宏觀的方面講中國(guó)，他們便誤以為這是一種政治宣傳?！迸司S廉說(shuō)道，“后來(lái)，我逐漸意識(shí)到，好的中國(guó)故事就是講講中國(guó)人，讓大家了解中國(guó)人是什么樣的人——是愛(ài)家的人、追夢(mèng)的人、愛(ài)國(guó)的人。我給他們講中國(guó)普通老百姓的生活，他們聽(tīng)后就深受觸動(dòng)了?！?/p>

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，講好中國(guó)故事，這一點(diǎn)同樣適用。潘維廉分享了2020年他擔(dān)任中國(guó)教育電視臺(tái)和新航道集團(tuán)聯(lián)合主辦的“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”活動(dòng)專(zhuān)家評(píng)委時(shí)的小故事?！罢劦叫鹿诜窝滓咔?，有學(xué)生講他的家人當(dāng)時(shí)就在武漢，還有學(xué)生的爸爸就是醫(yī)生，他們都用自己的親身經(jīng)歷講述那段時(shí)光是如何度過(guò)的，以及他們的切身感受，我聽(tīng)完深深地感動(dòng)了。所以年輕人要講自己的、個(gè)性化的中國(guó)故事?！迸司S廉認(rèn)為，正是這樣鮮活的、具有生命力的中國(guó)故事，才更能打動(dòng)世界。

潘維廉認(rèn)為，給中國(guó)人，特別是年輕的中國(guó)人講中國(guó)故事也越來(lái)越重要?！昂芏嘀袊?guó)的年輕人其實(shí)不是很了解中國(guó)。我之前給中國(guó)的高中生看30年前廈門(mén)的照片，他們都很難相信中國(guó)發(fā)生了這么大的變化?！迸司S廉想起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，笑了起來(lái)，“所以，講好中國(guó)故事，不僅是講給外國(guó)人聽(tīng)，講給世界聽(tīng)，也要講給中國(guó)人聽(tīng)，給中國(guó)青年人聽(tīng)。” 在《老潘寫(xiě)給青少年的18封信》里，潘維廉關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)、家庭教育、跨文化交流等問(wèn)題的思考，也為青少年進(jìn)一步了解中國(guó)提供了更多新視角。

2019年，潘維廉第二次環(huán)游中國(guó)，與廈門(mén)大學(xué)師生在嘉峪關(guān)合影留念

“故事的講述者是最好的老師”

故事不僅可以用來(lái)“講”，還可以用來(lái)“教”。在潘維廉看來(lái)，故事是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。“故事不僅可用于娛樂(lè)，還是有效的教育方式，從幼兒園到大學(xué)都是如此?！?/p>

在哈佛商學(xué)院，分享“商業(yè)案例”是包括統(tǒng)計(jì)、戰(zhàn)略、會(huì)計(jì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有課程都會(huì)采用的授課方式，而這些案例都可以算作“穿上正裝”的故事。潘維廉介紹，他也會(huì)在自己的課堂上給學(xué)生分享商業(yè)案例，還奉送一些幽默小品、示范表演和競(jìng)賽，或者讓他們?cè)谡n堂中虛構(gòu)的國(guó)家或省份里進(jìn)行角色扮演，解決那里的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)或文化問(wèn)題。

“故事的講述者是最好的老師。我覺(jué)得用故事來(lái)教學(xué)是最好的。理論通常比較枯燥，故事則比較有意思，也更容易記住。”潘維廉說(shuō)，“很多學(xué)生畢業(yè)很多年后給我寫(xiě)信說(shuō)，他們還很清楚地記得二三十年前課堂上那些生動(dòng)的內(nèi)容。”

回顧自己20余年的學(xué)生生涯，潘維廉表示其實(shí)能記起的事情很少，讀過(guò)什么、老師和教授說(shuō)過(guò)什么，都已不太清晰。但他做的一些事情，如制作手工藝產(chǎn)品，7歲時(shí)去羅德夫人的牧羊場(chǎng)實(shí)地觀察，看過(guò)的戲劇和音樂(lè)劇……都讓他記憶猶新。“60年過(guò)去了，我七八歲時(shí)聽(tīng)到的故事，在學(xué)校的表演，至今還記得很清楚。”

為了讓自己的學(xué)生能夠更好地記住教學(xué)內(nèi)容，潘維廉會(huì)經(jīng)常將表演、道具等融入教學(xué)中。用三個(gè)雜耍的小球講領(lǐng)導(dǎo)力，用橡皮做的蛇講管理，用撲克牌講組織行為學(xué)……這些看似怪誕的設(shè)計(jì)，已成為潘維廉的課堂標(biāo)簽，在一次次身體力行的表演中讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)，其實(shí)是比想象中更加有趣的事情。

“讓故事生動(dòng)不僅需要口述，還需要表演。更好的是，學(xué)生如果能將課堂上的故事演出來(lái)，一定會(huì)對(duì)所學(xué)留有深刻記憶。”潘維廉說(shuō)，“不僅要學(xué)生開(kāi)口來(lái)講，更要讓學(xué)生動(dòng)手去做。”

潘維廉擔(dān)任新航道“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”活動(dòng)評(píng)委

“屋基的寬度，決定尖頂?shù)母叨取?/strong>

作為廈門(mén)大學(xué)管理學(xué)院的教授和兩個(gè)孩子的父親，潘維廉深入了解并參與著中國(guó)教育的發(fā)展。在對(duì)兩個(gè)兒子的教育上也從不放松。

在1994年自駕環(huán)游中國(guó)時(shí)，潘維廉為了讓兩個(gè)兒子在旅途中也不落下學(xué)習(xí)，就在面包車(chē)?yán)锾碇昧俗雷雍蜁?shū)架。在旅行途中，故事自然也不少?！懊康揭粋€(gè)地方，我就給他們講歷史背景。比如到了杭州，我就講絲綢，帶他們?nèi)⒂^絲綢博物館。在旅行中告訴他們這些，他們就會(huì)記得。”潘維廉說(shuō)，“我希望他們多了解中國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)?！?995年，潘維廉又帶孩子自駕6萬(wàn)多公里環(huán)游了美國(guó)和加拿大，讓他們更加了解世界。

潘維廉的兩個(gè)孩子跟隨他來(lái)到中國(guó)后便一直接受中西結(jié)合的教育。每天大約花4小時(shí)學(xué)習(xí)美國(guó)卡爾弗頓學(xué)校(The Calverton School)的函授課程，然后再跟著中國(guó)家庭教師學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，練習(xí)鋼琴和武術(shù)。兩個(gè)孩子在相互浸潤(rùn)的中西文化中逐漸成長(zhǎng)，潘維廉也以此逐漸探尋到東西方教育的平衡點(diǎn)。

在西方人的印象里，中國(guó)教育可能會(huì)略顯“死板”，但親身參與了中國(guó)教育，潘維廉逐漸發(fā)現(xiàn)了其中的魅力?！拔覄倎?lái)中國(guó)時(shí)，在課堂上問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，他們都不愿意開(kāi)口，這讓我一度以為他們沒(méi)有創(chuàng)新能力。但在他們畢業(yè)后，有的去做生意、當(dāng)企業(yè)家，有的去國(guó)外深造從事研究工作，他們都在創(chuàng)新的前沿領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，都有十分廣闊的未來(lái)。”

正是這些學(xué)生的成長(zhǎng)，讓潘維廉領(lǐng)悟到中國(guó)教育的成功密碼?！爸袊?guó)十分重視基礎(chǔ)教育，這其實(shí)就是在為激發(fā)創(chuàng)造力打地基。”潘維廉說(shuō)道，“屋基的寬度，決定尖頂?shù)母叨?。?chuàng)新的火花不會(huì)熄滅，打好基礎(chǔ)能讓學(xué)生飛得更高。”扎實(shí)的土壤為學(xué)生提供充足的養(yǎng)分，讓創(chuàng)新之種生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。

30多年過(guò)去了，來(lái)自美國(guó)的潘維廉已經(jīng)成為大家熟知的“老潘”，一個(gè)對(duì)中國(guó)充滿(mǎn)好奇的美國(guó)青年也變成一個(gè)對(duì)各種故事經(jīng)典如數(shù)家珍的“中國(guó)通”。他是故事的講述人，也是故事的親歷者，在日新月異的變化中，用自己的腳步丈量著中國(guó)大地，用筆下的文字見(jiàn)證著中國(guó)的騰飛。

“對(duì)于中國(guó)，是越了解就越不了解。這么大的國(guó)家，變化這么快，即使是中國(guó)人也不會(huì)很自信地說(shuō)對(duì)中國(guó)足夠了解。我還得繼續(xù)學(xué)習(xí)研究，一輩子不夠，下輩子還要繼續(xù)學(xué)?！?/p>

閑暇時(shí)刻，潘維廉會(huì)在廈大的校園里遛狗，也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生到家里一起包餃子、喝茶。他在一點(diǎn)一滴中收集那些平凡普通的生活日常，在光陰荏苒間釀就一個(gè)個(gè)讓人回味無(wú)窮的中國(guó)故事。他把這些故事寫(xiě)在信中，這些信，正寄往世界更多的地方……（作者彭詩(shī)韻、項(xiàng)佳楚系中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者，汪穎系中國(guó)教育新聞網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者）

來(lái)源：神州學(xué)人（2021年第11期）